義務教育改革發展對策論文，義務教育改革發展對策論文題目

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于義務教育改革發展對策論文的問題，于是小編就整理了2個相關介紹義務教育改革發展對策論文的解答，讓我們一起看看吧。

義務教育課程標準參考文獻怎樣標？

中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標準（2017年版）[S]．北京：人民教育出版社，2018：11.

這是標準寫法，冒號后面的11是頁碼，如果是在正文腳注上標示需要加你所引用內容所在頁碼（或頁碼范圍），如果是文末參考文獻不需要標。

注：我們寫碩士畢業論文對課標的引用書寫要求都是這樣規定的，我在閱讀核心期刊時候，看到的參考文獻也是這樣的格式。

義務教育階段該不該重點扶持某些學校？成為熱門？

義務教育階段不該重點扶持某些學校成為熱門學校！原因如下：

第一、有熱門學校就有冷門學校，熱門學校老師累，冷門學校老師閑！義務教育階段是所有義務階段的學生都該接受教育。熱門的學校大部分學生都想去。這樣導致熱門學校學生爆漲，熱門收不完的學生，冷門學校缺少學生，甚致沒有學生。 這樣會導致冷門學校資源浪費。熱門學校老師累死，冷門學校老師閑起。

第二、扶持熱門學校苦了一些家長，苦了一些孩子。大家都想擠熱門學校！熱門學校教室有限，老師有限……資源有限的熱門學校，在眾多的生源中選了有選，那些學生為了在竟選中取勝，學生們沒有學余時間，時間都拿去補奧數，拔尖培訓！學生失去自由玩耍的時間。為讀熱門學校，學生不斷的培訓，家長不停的出錢。為了一個本該讀的義務教育，弄得家長孩子都忙碌。這個熱門學校不該扶持，早該取締！

第三

、義務教育全民教育。學生在這義務教育階段掌握必須掌握的知識。學生剛進學校，就給學生貼上了等級標簽。小小的年齡就去體會等級！讀書應該因材施教，但是義務教育為了全民素質提高，學生剛剛接受教育，大家不能定出哪個孩子就是讀書的料。熱門學校打擊了熱門外的學生與家長！讓熱門外的學生認為自己不適宜讀書！大家應該還給學生公平！讓大家有一樣的受教育的權利！

為了全

民更好發展，為了老師們正常教育，為了家長們更有信心支持教育。我們不該支持熱門學校，應該支持學生就近讀書！取消熱門學校！

"義務教育階段該不該重點扶持某些學校？成為熱門？"

我是"明觀先生"，希望我的回答能給你一些啟發。

針對你的問題，我的答案是：不應該！理由如下：

1、"義務教育"是全覆蓋性的國家戰略

為了提高國民整體素質，國家提出了"義務教育"的國家戰略，并承擔了絕大部分的費用。在此安排下，所有適齡的孩子都應該接受9年制義務教育，這是國民該進的義務！

進入教育不是目的，目的是在相對公平的條件下，以同一標準培養合格的社會公民。

既要追求教育公平，又要統一培養標準，那么，國家就不能重點扶持某些學校，這將失去公平的前提條件，也會打破同一標準的衡量線！

按照教育公平的原則，當然對義務教育階段的學校要一視同仁。但實際上，就像中國經濟上地域之間有差異，同一地域不用地區有差異，公辦學校與民辦學校、城市學校與鄉鎮學校、市直學校與其他普通學校等相比，在辦學條件、師資力量、生源素質、社會關注度等等方面有很大的差別，相對優質的學校會形成良性循環，你不去扶持，自然會有各種社會力量推動它更優秀。如果國家像日本辦教育，農村學校的校舍、師資（包括老師的待遇）等和城市一樣，甚至更好，該不該重點扶持某些學校這個問題本身就沒有意義。我們國家的教育改革之路還有很長的路要走……

“推進均衡發展，維護教育公平”，這是國家意志的完整表達。從2006年6月新修訂的《義務教育法》以法律形式確立“促進義務教育均衡發展”思路，到2007年黨的十七大報告提出“優化教育結構，促進義務教育均衡發展”理念，可以說，黨和國家為我國新時期的教育發展指明了方向。并對包括學生入學機會和權利、區域發展、城鄉、校際及質量等八個均衡發展進行闡述。目前我們看到或正在經歷的“公民同招”、“縣管校聘”等政策措施都是具體體現。

但我認為，教育均衡并不排斥名校（題主所說的熱門學校）的扶持與發展。

名校的形成不是偶然的

我們可以細心的盤點一下我們身邊或者是那些知名的學校，他們的出現都是有原因的。就拿北京的景山學校（它集小學、初中、高中與一體）來說，位于偉大祖國的首都市中心，區位優勢自不必說。1983年9月小平同志為教育做的三個面向題詞就是在景山學校。結合目前的房價，即使按照目前義務教育段“零擇?！本徒雽W政策，你說它的生源質量會差嗎？再看看上海靜安區第一實驗小學，有號稱民國教育四圣人之一的陳鶴琴先生于1928年創辦，考慮到它的歷史背景、區位優勢、教育傳承等，成為熱門學校也就不奇怪了。

教育需要品牌效應

如同我們提到美國教育自然想到耶魯、哈佛，講到英國大學必提劍橋、牛津一樣，一個國家的教育是需要有品牌效應的。這不僅僅是為了揚名立萬，更是對其他學校起著領頭羊的作用。我們許多義務教育段的名校，它向人們展示的不僅僅只有令人羨慕的教學質量，更有讓人深思的教育理念。比如上面提到的靜安區第一實驗小學，他們的“生活教育”理念幾十年來都得到不折不扣的執行。

均衡教育是“以強帶弱”，不是“殺富濟貧”

我們推動教育的均衡化發展，是要減少區域差距、城鄉差距甚至是校際差距，但這不是說讓名校就地留等，讓其他學校慢慢追趕。也不是要削弱名校資源以達到均衡的效果。目前政府鼓勵發達地區支援落后地區就是要“以強帶弱”，逐步縮小差距。

作為一名義務教育段的老師，我深知教育均衡發展的艱難。希望今后國家能在政策上繼續加大力度，讓教育均衡成為一個美麗的現實，切不可讓它停留在設想太久。

到此，以上就是小編對于義務教育改革發展對策論文的問題就介紹到這了，希望介紹關于義務教育改革發展對策論文的2點解答對大家有用。