義務教育定義誰提出來的，義務教育定義誰提出來的呢

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于義務教育定義誰提出來的的問題，于是小編就整理了5個相關介紹義務教育定義誰提出來的的解答，讓我們一起看看吧。

九年制義務教育什么時候提出的？

九年制義務教育是1945年提出的。1986年4月，我國頒布了《中華人民共和國義務教育法》，首次把免費的義務的教育用法律的形式固定下來，規定適齡兒童必須接受9年義務教育。

1985年頒布的教育改革的原因？

1985年5月27日　中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出教育體制改革的根本目的，是提高民族素質，多出人才、出好人才。要把發展基礎教育的責任交給地方，有步驟地實行九年制義務教育；調整中等教育結構，大力發展職業技術教育；改革高等學校的招生計劃和畢業生分配制度，擴大高等學校辦學自主權；調動各方面積極因素，保證教育體制改革的順利進行。

義務教育是什么時候實施的？

我國實施義務教育是從1986年7月1日開始的。

義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育，其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。

義務教育是初等教育和什么？

義務教育是初等教育和初級中等教育。

義務教育：是依照法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。公益性是義務教育的顯著特征。

我國目前實行的是九年制義務教育，包括初等（小學）教育和初級中等教育。1986年頒布實施了《中華人民共和國義務教育法》，到2000年，全國基本上實現了普及九年義務教育。

義務教育最早起源于哪個國家？

義務教育可是說是人類歷史上最偉大的發明，其重要程度不亞于人類歷史上的任何一次重大歷史事件。義務教育起源于16世紀的德國，經過了數百年的發展和演變，成為了當今天世界上少年兒童教育最廣泛的形式，為各國的發展都提供了源源不斷地人才資源。義務教育的發展主要經歷了以下三個階段：

一.馬丁路德提出義務教育的概念。

16世紀的德國，發生了一件震動世界的大事，那就是宗教改革。改革的起因在于天主教

的腐敗，導致教會內部發生了分裂。馬丁路德就是宗教改革的主要領袖。改革的一條措施就是馬丁路德將基督教的經典《圣經》由拉丁文翻譯成了德文。在宗教改革之前，《圣經》只有拉丁文的版本，只有天主教會的教士們才能看懂，于是他們通過對《圣經》內容的解釋權，也就壟斷對文化的解釋權，以此為武器向老百姓收取各種好處，以至于造成了天主教會的極端腐敗。

馬丁 路德

就在這個時候，德意志北部一個邦國的牧師馬丁路德站了出來，為人民大眾發聲，反對

都會對文化的壟斷，提倡每個人都可以自己去閱讀《圣經》，自己去理解，從而不再受教會的控制。于是馬丁路德將《圣經》由拉丁文翻譯成德文，在德意志邦國內廣泛推廣，讓普通大眾都能自己去閱讀圣經。這種學習《圣經》由個別精英到大眾的推廣過程，就是義務教育的雛形。馬丁路德也是第一個提出義務教育概念的人。

到了1619年，德意志的一個邦國叫魏瑪公國，首先實行了義務教育，規定凡是年滿6到12歲的少年和兒童都必須接受教育，父母有義務送孩子上學。這是歷史上首先個建立體制化義務教育的國家。當然了，那個時候的義務教育時間很短，只有3到6個月。

二.普魯士的義務教育

史上的“義務就學Schulpflicht”一詞最先出現在1619年的德國，而且興建學堂最初還同興盛新教有關。十六世紀宗教改革運動開展之后，歐洲許多新教國家開始為推行新教教育，廣設學校。為此，1619年德意志魏瑪邦國率先公布了“義務就學規定”，規定父母應送六至十二歲的男女兒童入學，否則政府強迫其履行義務，這就是“義務就學法”的開端。 在歐洲現代教育學史上，十六世紀宗教改革運動及啟蒙運動都被認作是重要的起點，而那時的捷克大教育家夸美紐斯（Johann Amos Comenius，1592-1670），就是隨之興起的大辦教育運動的重要的奠基人?？涿兰~斯有關教育的原則及理論，可是說是西方教育學的基礎和綱領，而且一直還影響著當代教育學。夸美紐斯首先提出：教育應致力于人類關系的改善；所有的人，同樣由上帝創造，便彼此平等；不論男女，不分社會地位的貴賤，他們都應擁有受教育的同等的機會。

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