義務(wù)教育作業(yè)管理十條要求，義務(wù)教育作業(yè)管理十條要求是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于義務(wù)教育作業(yè)管理十條要求的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹義務(wù)教育作業(yè)管理十條要求的解答，讓我們一起看看吧。

淺談如何指導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)作業(yè)做得工整漂亮？

數(shù)學(xué)是一個(gè)講究思考，理性思維要強(qiáng)的學(xué)科。如果已經(jīng)掌握了問題的解法，那么你只需要指導(dǎo)學(xué)生正確的答題步驟和注意事項(xiàng)，關(guān)鍵是有沒有自己的思考能力和理論知識(shí)，因?yàn)榭脊僭陂喚頃r(shí)只會(huì)注意答案和過程。工整漂亮的最大要求應(yīng)該就是字跡工整清晰。

老師要求家長判作業(yè)，家長都不知道做得對(duì)不對(duì)，要怎么辦？

我想，這問題一出，又將把教上推上了輿論遣責(zé)的“風(fēng)口浪尖”。一般讓家長批改作業(yè)的都是針對(duì)小學(xué)生，因?yàn)槌踔猩⒏咧猩鳂I(yè)，家長是批改不來的。我也是教師，但我既不輕信專家，也不偏向教師，下面我想分別從教師、家長的角度來進(jìn)行客觀而理性的解答：

1、從教師角度來看

現(xiàn)在的小學(xué)老師，有一個(gè)最大的特點(diǎn)，而且用一個(gè)字表達(dá)，那就是“忙”。一天8小時(shí)工作制，平均一天上3節(jié)課，每節(jié)課加課前準(zhǔn)備、課間管理約需1小時(shí)，3節(jié)課就是3小時(shí)。一班70名學(xué)生，批改課堂作業(yè)1小時(shí)，批改補(bǔ)充習(xí)題1小時(shí)，加早讀課和寫字課1小時(shí)，大課間活動(dòng)和送隊(duì)1小時(shí)，加其它1小時(shí)（集體備課、開會(huì)、填寫各種表格、統(tǒng)計(jì)各類數(shù)據(jù)、家長來訪來電、各種ApP要求下載、安裝、注冊(cè)、投票等，平均每天1小時(shí)以上）。就這樣算，一天8小時(shí)就沒了。還沒算上一天中上廁所、奔波于各處室來回、聽課等時(shí)間。總之，只要在校，就無一點(diǎn)空閑。如果再遇學(xué)生磕磕碰碰，處理突發(fā)事件，飯都顧不上吃了。再有空，還要批改家庭作業(yè)，那真是叫“忙”。

所以，如果你是家長，而且有時(shí)間有能力批改下孩子的作業(yè)的話，那么，你就不妨批改下唄。再說，是為了自己家孩子，付出一點(diǎn)，還有什么后悔的嗎？這樣，既幫了自己的孩子，又幫助了老師。是不？

2、從家長角度來看

一個(gè)班級(jí)70名學(xué)生，就對(duì)應(yīng)70個(gè)家庭。作為學(xué)生家長，都是成年人，事務(wù)多。而且，家長們的學(xué)歷層次、知識(shí)水平千差萬別。有的家長，晚上專門陪伴孩子學(xué)習(xí)，給孩子批改作業(yè)。

但是，作為教師，我們無法用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求每位家長都要給孩子批改作業(yè)，是不？如果采取“一刀切”，肯定會(huì)出現(xiàn)家長“不會(huì)改”、“改錯(cuò)了”、“沒時(shí)間改”等情況。遇到這樣的情況，教師可以對(duì)這部分家長放松要求，只讓他們監(jiān)督孩子“做沒做”，不要他們批改。

家長應(yīng)督促孩子學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)！但作業(yè)的正確的批改應(yīng)該是老師的職責(zé)，由于家長不是老師，同時(shí)受學(xué)識(shí)的限制，家長也檢查不了作業(yè)的正確很正常！巳要求家長檢查作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，那人人都是老師了！這種做法和要求是錯(cuò)誤的！

是家長批作業(yè)呢？還是檢查孩子是否做完，做的是否認(rèn)真呢？如果是老師布置的作業(yè)，這需要老師批，如果是家長自己布置的，就是家長批，如果是后者，家長督促孩子完成作業(yè)，并督促孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這無可厚非。如果家長有余力，給孩子看看對(duì)錯(cuò)也不為過，畢竟孩子是家長自己的，老師有時(shí)作業(yè)多了檢查不過來，可能會(huì)盼判錯(cuò)，這也是常有的事，畢竟現(xiàn)在的老師非教學(xué)性任務(wù)太多了，有時(shí)為了完成那些無關(guān)的任務(wù)連教學(xué)都得停下來，所以，我覺得為了孩子著想，家長又有余力，給孩子看看對(duì)錯(cuò)，對(duì)孩子只有好處沒有壞處的，對(duì)老師來說，批改作業(yè)時(shí)并沒有多大影響。所以，對(duì)于提問者提出的這個(gè)問題，我覺得，這個(gè)家長是很無知的，對(duì)于家庭教育是不重視的，把孩子交給老師交給學(xué)校，就萬事大吉，這樣的思想可能會(huì)害了自己的孩子。

速強(qiáng)觀點(diǎn)：先撇開作業(yè)的對(duì)錯(cuò)由誰判這事，了解老師給學(xué)生布置作業(yè)目的是什么？如何達(dá)到？達(dá)到目標(biāo)的方法都可取。

是復(fù)習(xí)和檢查。

復(fù)習(xí)，通過讓學(xué)生做課后作業(yè)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過的課堂內(nèi)容。

檢查，檢查學(xué)生，也檢查教師。如果學(xué)生不會(huì)做，說明學(xué)生上課的內(nèi)容沒消化，學(xué)生應(yīng)自己通過復(fù)習(xí)回顧上課內(nèi)容再完成作業(yè)。老師也應(yīng)通過學(xué)生那些沒能做、沒能做正確的來反思自己授課時(shí)可以改進(jìn)提升的空間。

通常老師批改作業(yè)后，會(huì)針對(duì)作業(yè)中存在的共性問題再安排時(shí)間在課堂上給同學(xué)們分析總結(jié)。

1、學(xué)生的作業(yè)自己做。

一年級(jí)小同學(xué)可能沒能看懂題目，家長可提供協(xié)助，但不能為做對(duì)作業(yè)而刻意指導(dǎo)。如果家長“幫”孩子做對(duì)所有作業(yè)了，老師通過批改作業(yè)卻沒能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，有違作業(yè)目的了。

2、家長只應(yīng)在孩子作業(yè)時(shí)間、作業(yè)環(huán)境、作業(yè)態(tài)度等方面配合孩子即可，不應(yīng)越俎代庖。當(dāng)然，有經(jīng)驗(yàn)的家長可引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。

老師通過布置作業(yè)和作業(yè)的批改來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，所以作業(yè)應(yīng)由老師而不是家長批改。

我有個(gè)家長會(huì)在作業(yè)本上夾張小紙條，說明孩子做作業(yè)的態(tài)度等情況，如：

孩子上初中以后，每天的作業(yè)家長先檢查對(duì)錯(cuò)好，還是直接交給老師講好？

具體情況具體分析吧！

對(duì)于一般孩子，家長必須得檢查，檢查的多少可根據(jù)孩子與家長的具體情況來分。如果孩子基礎(chǔ)較差，那就得多檢查；如果孩子基礎(chǔ)還可以，就可以只抽查。對(duì)于較少數(shù)成績優(yōu)秀且自覺的孩子，家長可根據(jù)老師的反饋來決定是否檢查，不能不查，但不必天天查。

謝謝邀請(qǐng)。

上了初中，學(xué)習(xí)的課程由小學(xué)的兩三門增加到七八門，家長以前學(xué)的知識(shí)大部分都還給老師了，想要檢查各科作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，恐怕有難度。我個(gè)人建議，你只負(fù)責(zé)督促孩子完成老師布置的作業(yè)，至于對(duì)錯(cuò)，專業(yè)的事交給專業(yè)的老師去做。

再說，初中老師對(duì)家長檢查孩子作業(yè)的要求可能和小學(xué)不同。小學(xué)教師一般會(huì)要求家長每天檢查孩子的作業(yè)后，簽字以示負(fù)責(zé)。初中的老師不一定會(huì)這么要求。

孩子上了初中，家長要注意配合老師，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，盡量讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，變“你們要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣家長就比較輕松了。

孩子上了初中，正好是青春期，容易叛逆。做家長的避免經(jīng)常在孩子面前嘮叨，要注意觀察，引導(dǎo)，有必要的話，可以請(qǐng)老師幫忙做工作，從而讓孩子順利度過叛逆期。

如果家長能力上能夠勝任，自己先檢查一遍還是有好處的，至少能讓孩子打心眼里更服你，不敢應(yīng)付了事，有利于培養(yǎng)孩子認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

如果沒把握最好交給老師講解，但家長要起到監(jiān)督作用。最好家長能陪伴孩子作業(yè)，陪伴時(shí)最好也能看看書或報(bào)紙等，這樣既不影響孩子學(xué)習(xí)，還給孩子樹立了榜樣。

初一（上），孩子的數(shù)學(xué)和英語作業(yè)我每天都要過目。

為何如此，主要基于以下幾點(diǎn)理由：

第一，初中意味著一個(gè)全新的起點(diǎn)，好的開始是成功的一半。在起始階段督促孩子養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也給老師留下一個(gè)對(duì)孩子的好印象，及時(shí)掌握孩子的階段性弱點(diǎn)，這是我介入作業(yè)環(huán)節(jié)的主要初衷。

我在這個(gè)環(huán)節(jié)，通常的做法是，批改孩子作業(yè)，找出他的錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)鞏固。這樣檢查對(duì)錯(cuò)后，孩子第二天交上去的作業(yè)往往很完美，零錯(cuò)誤。作業(yè)的出色使的科目老師很快就注意到了孩子，這種良好的第一印象效應(yīng)有助于孩子跟老師之間形成一個(gè)良性互動(dòng)。

第二，對(duì)孩子的壞學(xué)習(xí)習(xí)慣糾偏。孩子小學(xué)階段我的教育缺失，導(dǎo)致孩子到了初中階段帶著不少學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣：拖延，粗心，數(shù)學(xué)過程偷工減料，不規(guī)范，遇到難題躲著走等等，大人通過檢查作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，可以在一定程度上幫孩子糾糾偏。

第三，了解并總結(jié)初中的課程內(nèi)容和考核特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的有助于孩子“事半功倍”學(xué)習(xí)方法的探索，為孩子的學(xué)習(xí)助力。

初一（上）我最開始階段的作業(yè)介入，通過糾正孩子壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子摸索一套高效省力的學(xué)習(xí)方法，孩子很快就步入正軌，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績上，就是穩(wěn)步前進(jìn)，進(jìn)入了班級(jí)的好學(xué)生行列，得到了老師的關(guān)注，好學(xué)生的自尊心和好勝心也慢慢樹立了起來。

這種態(tài)勢下，初一（下）作業(yè)環(huán)節(jié)我就慢慢放手了，只是不定期檢查一下他作業(yè)的錯(cuò)點(diǎn)，并督促他做一個(gè)錯(cuò)題本，針對(duì)錯(cuò)題環(huán)節(jié)重點(diǎn)強(qiáng)化夯實(shí)。

到此，以上就是小編對(duì)于義務(wù)教育作業(yè)管理十條要求的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于義務(wù)教育作業(yè)管理十條要求的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。