特殊的性教育課程h，特殊教育學(xué)校性教育教案

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊的性教育課程h的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹特殊的性教育課程h的解答，讓我們一起看看吧。

什么是體罰，什么是變相體罰？老師能不能懲罰學(xué)生？

體罰是明令禁止的違法行為，通常有用教棒打?qū)W生的手或屁股，用手直接打?qū)W生或用腳踢學(xué)生，用書本或三角板、圓規(guī)等抽打?qū)W生。由于學(xué)校大會小會都講嚴(yán)禁體罰學(xué)生，且是紅線，現(xiàn)在幾乎沒有老師體罰學(xué)生了。

變相體罰，以前指的是，讓學(xué)生站著上課，罰抄作業(yè)，到操場上指定跑多少圈，以及讓學(xué)生去體力勞動等。不動手辱罵學(xué)生叫心罰。

去年，“教育懲戒權(quán)”意見征求稿中，已有“讓學(xué)生站不超過一節(jié)課的時間”，“面壁反思”，“帶離教室進行隔離”，“進行適當(dāng)?shù)捏w力勞動”，以及“家長陪讀”，“勸其轉(zhuǎn)學(xué)”等內(nèi)容。由于教育懲戒權(quán)還沒有正式實施，所以，現(xiàn)在教師只能使命學(xué)校允許的教育方式。據(jù)我所知，依法從教是絕大多數(shù)教師都有的意識。

現(xiàn)在的老師都知道無論是體罰或是變相體罰都是不允許的，老師教育學(xué)生的方法多種多樣，但是，如果因為管教學(xué)生，給學(xué)生造成身體或者心理上的傷害，就是觸摸到了教育的紅線，不但會給學(xué)生帶來影響，而且也會給老師本身帶來很多問題。題主所問，什么是體罰和變相體罰，到底應(yīng)該怎樣去界定？小編作為有多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師，對此是這樣理解的:

第一，體罰是指無論老師采取了什么樣的教育方式，都造成了學(xué)生身體上的傷害或者疼痛的感覺，通常表現(xiàn)為暴力的形式:（1）對學(xué)生進行拳打腳踢，揪頭發(fā)打耳光等。（2）利用班級所謂的約定，對犯錯誤的學(xué)生用戒尺打手心，包括讓學(xué)生互相打。（3）罰跪、罰蹲馬步、頭頂書本站墻根等形式，長時間的折磨學(xué)生，雖說沒有直接對學(xué)生打罵，但是對孩子的傷害程度不可小視。當(dāng)然，還有其他的多種體罰形式，這些都是我們老師在教育學(xué)生的工作中應(yīng)該多加注意的，如果因為自己不當(dāng)?shù)墓ぷ鞣绞剑瑢W(xué)生造成傷害，給自己帶來困境，我認(rèn)為都是不應(yīng)該的。

第二，變相體罰通常是指除了暴力以外的對學(xué)生的其他體罰方式，這種方式同樣會給孩子帶來心理上的傷害和陰影，影響孩子的健康成長。比如，（1）罰操場跑圈，有的老師在不了解學(xué)生健康狀況的情況下，冒然罰學(xué)生跑十圈甚至二十圈，這種做法是非常危險的。（2）罰抄作業(yè)、抄課文、抄單詞等機械的抄寫行為，一次抄寫很多遍，沒有任何實際作用，只是懲罰而已。（3）罰學(xué)生交班費，強制讓學(xué)生為班級做公益等。（4）罰學(xué)生打掃衛(wèi)生，不懷善意的打掃廁所等。

總之，老師在教育學(xué)生的過程中，一定要注意方式方法，及時與家長溝通，通過細(xì)致的思想工作達(dá)到感化學(xué)生教育學(xué)生的效果。

暫且不說體罰和變相體罰法律允許不允許，就估且順著個別人總喜歡看出亂子的想法說可行，我只想問一句管用嗎？一打孩子就聽講了，一罵孩子就愛學(xué)習(xí)了，一罰站孩子就什么道理全都明白徹悟了，就能從里到外大變化，那就動員老師和家長約定一齊打孩子，畢業(yè)后看看到底有多少孩子被打成才，怕就怕只能是屈打成招吧！我猜得透個別主張體罰學(xué)生的老師心理，實際上他們要的就是想讓孩子屈招聽話，一聽話學(xué)生就都老實了，他就顯著有威嚴(yán)也唬得住人了，就是不問問自己在教育孩子問題上是不是真想辦法了還是真的黔驢技窮了，最后沒轍必須得尥這一蹶子？要照我說還是在孩子身上積點德好，別老想來省事和解氣的，我們已有許多的優(yōu)秀老教師一生熱愛教育事業(yè)奉獻教育事業(yè)，請向他們不恥上問一下有靠懲罰學(xué)生取得教學(xué)成果的嗎？如果有，那我就從里到外服了。

體罰即用罰站、跪、打手心、打板子等方式來處罰孩子的錯誤的教育方式。筆者認(rèn)為：望文生義，體罰就是通過暴力手段對孩子身體進行責(zé)罰，以造成身體的疼痛感為突出特征，使犯錯者身體受到懲罰，從而達(dá)到教育的目的的行為方式。

變相體罰即為間接體罰，就是不直接讓受教育者身體疼痛，而是通過一定的形式，經(jīng)過一定的過程后才能感到身體疼痛或身心受到傷害的行為方式，如抄作業(yè)20遍50遍等簡單粗暴的教育方式為變相體罰，這種變相體罰對學(xué)生的身心傷害更為嚴(yán)重。

懲罰是一種常見的教育手段，是對學(xué)生問題行為的一種強制性糾正行為，是在學(xué)生身心健康能承受的前提下采取的教育措施，對學(xué)生能夠起到教育和警示的作用，是一種行為和手段，所以老師可以適當(dāng)?shù)倪M行懲罰，但要有度，不能把懲罰當(dāng)體罰或變相體罰來使用。

孩子同性戀，父母怎么辦？

多大的孩子，就我觀察多年的想法，孩子有同性之好，和家庭環(huán)境有莫大關(guān)系。

有因才有果，父母自食苦果。

退一萬步講，同性相好比抑郁自殺、吸毒成癮、精神失常、不治之癥這些好太多，相比之下，同性相好就容易接受了。

既成事實的事，接受就好了，孩子的戀愛取向和父母養(yǎng)老也不一定有必然的聯(lián)系，現(xiàn)代的養(yǎng)老觀念早就和以前大不一樣了。

也許理解孩子會換回一些孩子的親情，總之，理解并接受，利大于弊。

我們60后和部分50后，趕上獨生子女政策，大多家中是獨生子女。孩子本來是一根苗，自然希望他們早點成家立業(yè)，開枝散葉，香火傳承！孩子若是同性戀，對于我們這些做父母的，自然是滅頂之災(zāi)！想想看，別人家做父母的抱孫子（女），哄外孫（女），我們只有遛狗啦！

即使現(xiàn)在社會開明，人們的包容心強了，我想大部分家長能接受的只是別人家孩子同性戀，換成自己那是萬萬不能的！即使勉強接受，這個孩子在父母心中已經(jīng)死了！

小區(qū)有個女孩，是公交車司機。十幾歲時，早戀，找個男朋友，她爸媽就打她，罵她，還用惡毒的語言諷刺挖苦她。結(jié)果女孩是早戀扼殺了，但又死活不肯回學(xué)校和班級了。無奈家里在她初中還沒畢業(yè)就送她到職業(yè)高中混了個中專文憑！

女孩在職業(yè)高中沾染了不少惡習(xí)：抽煙，喝酒，打架，為此屢受處分！畢業(yè)時，還是求人花錢才把處分從檔案中抽出去！

畢業(yè)后，女孩也是東干兩天，西干兩天，穩(wěn)定不下來。混了幾年后，家里又送她學(xué)習(xí)開公交車。這次她堅持下來了。不過我們鄰居都發(fā)現(xiàn)她變了：女孩就穿男女不分的學(xué)員服，旅游鞋，夏天實在熱就是老頭衫，大褲頭，大拖鞋！其余的不穿！

還有，從早戀被扼殺開始，她不找男朋友了！先前她媽不在意，后來女孩工作了，眼看著二十六七了，還是不找對象，這還不算，女孩頭發(fā)越來越短，最后停止在板寸！

女孩的爸媽終于感覺不對勁了，開始干預(yù)，可是晚了！接著更加恐怖的事情來了：女孩變成了不男不女之后開始整天和一個另女孩形影不離！

到此，以上就是小編對于特殊的性教育課程h的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊的性教育課程h的2點解答對大家有用。