三全教育課程思政做的如何（三全教育,課程思政）

本文目錄一覽：

• 1、[淺析高校“三全育人”機制]三全育人高校
• 2、馬克思主義學院三全育人存在的問題
• 3、課程思政工作要點
• 4、如何評價學校的思政課建設
• 5、思政課構建三全育人的原因分析

[淺析高校“三全育人”機制]三全育人高校

“三全育人”，通俗上來講，就是全員育人、全過程育人(或稱全程育人)、全方位育人(或稱全面育人)的總稱。

全員育人、全程育人、全方位育人三者的簡稱。全員育人，是指由學校、家庭、社會、學生組成的“四位一體”的育人機制。

武漢學院三全育人是是指全員育人。三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的堅持全員全過程全方位育人（簡稱“三全育人”）的要求。

馬克思主義學院三全育人存在的問題

1、正因為這樣，內涵建設、育人工作，尤其是馬克思主義理論課、思想政治教育課往往得不到重視； 德育老師、輔導員隊伍建設比較薄弱，這一點需要并應該引起我們重視。

2、全員育人：強化教育主體責任意識。全員育人要求教育主體都要承擔起育人的責任。在思政課中，教育主體包括教師、學生、管理人員等。他們需要共同參與到育人過程中，發揮自己的作用。

3、目前“三全育人”存在的問題 1改革的矛盾阻礙育人的發展 學校育人經歷了十多年的社會化改革，其不可避免地存在著一些矛盾，在此過程中，學校需要加大對其的重視力度，采取措施解決這些矛盾。

4、這些問題可以進一步探討。“三全育人”總結材料的整理 現在學科評估、“雙一流”建設成效評估、學位點評估都要求被評對象介紹開展“三全育人”、立德樹人的做法和成果。無論開展相關工作還是撰寫總結材料，都有一定的難度。

5、構建德育課程，促進學生成長。下 關注班主任的專業發展顯得至關重要。學校應該制定好班主任培訓計劃，定期開展班主任工作研討，“請進來，走出去”，為提升班主任個人素養創造各種學習機會，從而為塑造新世紀人才奠定基礎。

課程思政工作要點

1、課程思政工作要點主要包括以下幾個方面：加強思想政治教育課程的建設，完善課程的教學內容和教學方法，提高教學質量，注重課程的思想政治教育功能和價值。

2、課程思政建設工作要落實到課程教學各方面，貫穿于人才培養各環節。高校要著力健全課堂教學管理體系，推進現代信息技術在課程思政教學中的應用，綜合運用第一課堂和第二課堂，努力拓展課程思政建設方法和途徑。

3、建立了高校黨委統一領導、黨政齊抓共管、教務部門牽頭抓總、相關部門協同聯動、院系落實推進的課程思政建設工作格局。優質資源重共享。

4、實施要點目標明確茶藝課程思政的實施應當有明確的目標，如增強學生對茶文化的認知與了解，提升學生的人文素養，培養社交禮儀等方面的能力等。

如何評價學校的思政課建設

1、思政課的授課計劃、教材準備、考試和考核等方面得到了充分的重視，確保了教學質量。同時，學校也完善了教學評價體系，合理確定了考核分數和績點權重，加強了對學生的成果考核。

2、學生參與度：學生是思政課的主體，他們對課程的參與度和滿意度是評價思政課建設的重要指標。可以通過課堂互動、課后作業、考試等方式來評價學生的參與度。

3、思想政治教育促進人思想進步提高，優秀的思想品質促進人的成功。資本主義亡我之心不死，需要加強思想政治教育鞏固我們的思想陣地。

4、值得一提的是，我校還注重與社會各界的合作，加強與企業、政府等機構的聯系，使課程思政建設與社會實踐相結合。通過實踐教學、實習實訓等方式，我們努力培養學生的創新能力和實踐能力，使他們能夠更好地適應社會發展的需要。

思政課構建三全育人的原因分析

馬克思主義學院三全育人存在的問題如下：課程思政認知缺失且建設能力不足。教師課程思政能力不高。考核評價機制不健全。

全員、全過程、全方位育人的理念，是種大德育觀，必須強化其首位意識。

“三全育人”的本質、核心關系和主渠道 “三全育人”的本質就是立德樹人——全員全過程全方位立德樹人。

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，是中央國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的堅持全員全過程全方位育人的要求。