對自然教育課程的認(rèn)同，對自然教育課程的認(rèn)同怎么寫

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于對自然教育課程的認(rèn)同的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹對自然教育課程的認(rèn)同的解答，讓我們一起看看吧。

為什么說人的智慧是用來利用自然，改造自然的？

美好，美的事物，總是讓人歡悅，保護(hù)生態(tài)與自然，呵護(hù)我們的家園，綠化美化，所有人在其中，如今的藍(lán)天是讓人折服的，陶醉的

富饒而壯觀，純藍(lán)的天，白云，流水，清風(fēng)，草原，高山，多彩的生活，滿含悠韻，淳然中時(shí)光悠遠(yuǎn)，生活伴著勤勞，有艱辛，有甘味，有獲得，有感動，絢彩生活，尋探世間美好，綠水青山，就是金山銀山

人類的生存發(fā)展史就是人與自然“ 相殺相愛”的血淚史。

從人類最初的飲毛茹血、刀耕火種到現(xiàn)在的高度物質(zhì)文明，每一步都是人類智慧發(fā)展的結(jié)果。但人類文明是依存自然、利用自然發(fā)展過來的。

人類智慧給人類帶來了巨大的利益和滿足，但同時(shí)也給自然帶來巨大傷害。

任何生物離開自然將無法生存，人類需要自然，但自然并不需要人類，所以人類要謹(jǐn)慎利用自己的智慧，合理開發(fā)自然、利用自然。

至于改造自然我覺得還是要謹(jǐn)慎為之。人類的智慧自認(rèn)為高高在其它生物之上，位于自然界食物鏈的頂端，很多時(shí)候老想著“”戰(zhàn)天斗地”，肆意妄為。但凡是違背自然規(guī)律的行為，最終都會反噬給人類。比如初期的燒荒種地，填海造田，掠奪式的改造自然，都破壞了自然生態(tài)平衡，而自然生態(tài)失衡帶來的嚴(yán)重后果有目共睹。

逐漸消失的物種，全球氣候的變暖及各種自然災(zāi)害頻發(fā)；2020的非洲蝗災(zāi)，世界性的新冠病毒……等等都給人類敲響了警鐘。

自然規(guī)律和自然威力不是人類可以抗拒的，我們要做的能做的，就是敬畏自然敬畏生命，與自然和諧相處，合理開發(fā)利用自然！

雖然目前我們已經(jīng)邁開了保護(hù)自然的腳步。但與自然和諧相處不是一朝一夕的事 。我們呼吁全世界共同維護(hù)我們的家園！

哈哈，這個不叫智慧，智慧跟根器有關(guān)。你說的是智力吧，人跟其他動物一樣有兩個最基本的本能：一個是食欲（也就是讓人可以活下來），另外一個是性欲（讓人類種族可以延續(xù)），智力是為了解決這兩個問題的。

西方文化受蘇格拉底和柏拉圖的影響認(rèn)為最完美的東西存在于人的頭腦想象中，所以不斷地改造自然去向最完美的事物靠攏，但我們中國不一樣，我們講究天人合一，道法自然，講的是與大自然和諧相處。

其實(shí)拋開物質(zhì)資料的發(fā)展，人活著最期盼的是每天開心和越快，在遠(yuǎn)古社會人也可以開心或者不開心，當(dāng)代人也一樣并不會因?yàn)槲镔|(zhì)的豐富而變得沒有難過的事。現(xiàn)代人發(fā)明了電燈，這樣晚上可以加班，可以娛樂，睡得更晚，這樣從理性上來講，對身體健康是不利的。人類發(fā)現(xiàn)了原子能，發(fā)明了核武器，這東西發(fā)明出來對人類帶來便捷的同時(shí)也埋下隱患，一正一負(fù)抵消了。擺脫一切外因才能從內(nèi)心找到真正的智慧，這就是悟道。悟道跟聰明還是笨沒關(guān)系。

人類的發(fā)展史，其實(shí)就是人類利用自然，改造自然的歷史。我們的祖先從遠(yuǎn)古時(shí)代起，就要對付自然世界的侵襲，為了規(guī)避毒蛇猛獸，人們從山洞走出來建造房屋，為了能吃飯，發(fā)明了鉆木取火，為了能御寒，采桑絲，種棉花，把最初的獸皮換成了棉衣。

人類的智慧從古至今都再利用和改造自然。特別是在有特大的自然災(zāi)害面前，人類智慧再一次次的進(jìn)步，人是不能和大自然抗衡的，只能利用和改造它。近代有天花，黑死病等當(dāng)時(shí)看來要?dú)缛祟悾瑹o藥可救的瘟疫，還是被人類的智慧所戰(zhàn)勝。

今年，又一種前所未聞的冠狀病毒席卷全球，還是沒有藥來醫(yī)治，每天有成千上萬人確診，死亡，這一次，人類的智慧能不能戰(zhàn)勝它？我相信，一定能，不但能，而且這對人類智慧又是一次考驗(yàn)及提升，這次疫情災(zāi)難又提醒人類要和大自然和諧共生，必須要愛護(hù)大自然，利用自然，改造自然，只有這樣人類才能繼續(xù)存在并發(fā)展下去。

人定勝天,征服自然,征服太空,這些詞語不應(yīng)再提了,你認(rèn)為呢？

當(dāng)然不能提了，你想想說這些話是想干什么？天是什么？天不就是我們的環(huán)境，我們賴以生存的地方，你有本事戰(zhàn)勝她，你有本事再創(chuàng)造一個天嗎？所以這樣的思想就是狂妄。古人云，待要使其亡，必要讓其狂。

還是要尊重自然規(guī)律為好。否則要付出代價(jià)的。因?yàn)樽匀灰?guī)律是不可抗拒和違背的。人在大自然面前，有時(shí)是顯得很渺小的。比如洪水，地震，瘟疫等等。我們要做的只能是了解，探索，掌握其特點(diǎn)和規(guī)律，從而順應(yīng)它，駕馭它，把威脅和損失降低到最低限度。所以，我們對于自然還是要存有敬畏之心，與之和諧相處為好。在自然規(guī)律面前，一味地盲干不可取，反之，無所作為也不可取。還是持慎重和積極的態(tài)度，了解自然，改造自然，讓自然和人類都變得更美好。

天道是天地萬物運(yùn)行的規(guī)律，那么，人道就是人世間的是非曲直的裁判的標(biāo)尺。

道德經(jīng)講得太清楚不過了，天道是天地萬物運(yùn)行的規(guī)律，人道就是德，這個德的意思就是，人遵循客觀規(guī)律的天道辦事那就是有德之人。人道就是德，就是天人合一。 ???

教師如何上好一節(jié)課？一節(jié)好課的基本要求是什么？

不管什么策略、幾個環(huán)節(jié)、什么步驟，比如語文課要針對學(xué)生實(shí)際情況施教，把備課時(shí)準(zhǔn)備的應(yīng)該由學(xué)生掌握的知識盡可能讓他們從讀、寫、背、練入手進(jìn)行學(xué)習(xí)并懂得運(yùn)用，尤其是督促學(xué)生做好筆記、堅(jiān)持不斷鞏固知識且學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的好、愿意學(xué)且主動學(xué)的學(xué)生很快就會掌握，重點(diǎn)要對掌握不牢固、三心二意的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，過程一定是艱辛的，因?yàn)橛行W(xué)生是能學(xué)懂且就是不學(xué)，而還有個別學(xué)生的確學(xué)不懂，這都是事實(shí)。通過平時(shí)的積累，每個老師一定都有自己的激勵措施，都是針對具體學(xué)生、具體情況要進(jìn)行具體實(shí)施的教學(xué)措施，當(dāng)然也是顯示老師對課堂的掌控能力、對學(xué)生學(xué)情的熟悉程度的時(shí)候。

總之，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都盡自己努力不同程度地有學(xué)習(xí)收獲并懂得運(yùn)用，這是關(guān)鍵。

上好一堂課，需要做好三備:備教材，備學(xué)生，備教法。

1.備教材。這需要教師提前通讀教材，讀熟教材、鉆研教材。掌握教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重難點(diǎn)。制定合適的教學(xué)計(jì)劃，熟讀《新課標(biāo)》按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。一課一得，我們要明確一堂課的教學(xué)目標(biāo)，在完成教學(xué)重點(diǎn)時(shí)爭取突破教學(xué)難點(diǎn)。注意新舊知識的銜接，注重知識的系統(tǒng)性和連貫性。同時(shí)在課堂中適時(shí)進(jìn)行德育教育。德育教育應(yīng)滲透到所有學(xué)科中。

2.備學(xué)生。學(xué)生是課堂的主體。教師制定的所有教學(xué)計(jì)劃都是為了讓學(xué)生學(xué)得更好。關(guān)注學(xué)生，以“學(xué)”定“教”，學(xué)生是有求知欲、好奇心的獨(dú)立個體，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，一改過去的“一言堂”，在課堂中設(shè)置質(zhì)疑環(huán)節(jié)、師生共研環(huán)節(jié)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、學(xué)生小組合作探究環(huán)節(jié)等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在寬松、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣的方式讓學(xué)生變被動接受為主動學(xué)習(xí)。

老師不僅要備預(yù)設(shè)性問題，同時(shí)也要靈活處理學(xué)生生成性知識。學(xué)生的思維靈活，在課堂上不一定全按套路出牌，所以老師需要備學(xué)生會生成哪些知識，這要求老師要多多的了解自己的學(xué)生。

3.備教法。不同的教學(xué)內(nèi)容需要使用不同的教學(xué)方法，講授法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、小組合作學(xué)習(xí)法等，再輔助現(xiàn)代化教學(xué)手段:多媒體設(shè)備、相關(guān)的圖片視頻、適宜的情景創(chuàng)設(shè)、小游戲、實(shí)踐活動等，所有的教法都是為了讓學(xué)生更好的學(xué)，讓學(xué)生積極的學(xué)。

在上一堂課前，老師備好學(xué)生、教材、教法，就能上好一堂課。但在這之前，還有最重要的:作為一名教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功和基本的教師修養(yǎng)。

上好一節(jié)課，各個科目，各個年級，所上的要求是不一樣的，同一個內(nèi)容，面對不同學(xué)生，教法也不盡相同，各個老師各有自己一套教法。我認(rèn)為上好一節(jié)課應(yīng)注重以上方面。

一、要備好學(xué)生，各個班的學(xué)生有學(xué)習(xí)成績的差異，對每個教學(xué)點(diǎn)要讓成績好的學(xué)生，向更深更廣地了解；對差的的學(xué)生，學(xué)習(xí)較吃力的要把知識點(diǎn)讓他們學(xué)懂，不要讓他們落下，讓成績好的學(xué)生帶領(lǐng)后進(jìn)生，讓他們共同進(jìn)步。

二、要備好教材，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)要掌握，難點(diǎn)要突破。例如，我在上小學(xué)數(shù)學(xué)＂相遇問題″應(yīng)用題時(shí)，要讓學(xué)生弄清重點(diǎn)是相對而行，難點(diǎn)，要讓學(xué)生搞清，求相遇時(shí)間是距離除以速度和，要用直觀教具展示或到操場實(shí)際走步練習(xí)。

三、復(fù)習(xí)舊課引入新課，銜接知識面。

四、鞏固練習(xí)。

除上述按一節(jié)課要求外，小學(xué)、初中也還離不開＂組織教學(xué)＂這個環(huán)節(jié)，特別小學(xué)低年級學(xué)生，每節(jié)課注意力才十多分鐘，教師在傳播知識的同時(shí)，滲透思想政治教育。各師各教、無統(tǒng)一模式，只要學(xué)生聽得懂，學(xué)得會，玩樂中掌握知識就是一節(jié)完美的好課堂！

我認(rèn)為上好一節(jié)課的基本要求是：

一、教師教的要求：

1、教學(xué)目標(biāo)要明確。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際，課堂上的一切活動，都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。

2、教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確，要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師既要突出教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，又要考慮教材的整體性和連貫性，既要注重新舊知識之間的聯(lián)系，又要注意理論與實(shí)際的結(jié)合。

3、教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)要有嚴(yán)密的計(jì)劃性和組織性，何時(shí)講新內(nèi)容，何時(shí)游戲，何時(shí)練習(xí)，何時(shí)演示和輸出，學(xué)生動手操作等，都要進(jìn)行合理的安排。

4、教學(xué)方法適當(dāng)，教師要善于啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，各種方法有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用自如，師生密切配合，感情融洽，使教學(xué)過程中既有緊張的學(xué)習(xí)活動，又有生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

5、講究教學(xué)藝術(shù)，教師教授課程的語言要流暢生動，語音準(zhǔn)確，清楚，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感，教師的表情動作要自然優(yōu)美，富有情感和感染力。

6、板書有序，教師的板書設(shè)計(jì)要規(guī)范清楚，位置適當(dāng)，內(nèi)容上要突出教學(xué)重點(diǎn)，詳細(xì)得當(dāng)。

二、學(xué)生學(xué)的要求：學(xué)生要注意力集中，思維活躍，能積極參與課堂，集體學(xué)有所成，個別得到照顧。

一些中醫(yī)講陰陽，大自然是大的陰陽平衡，人體是小的陰陽平衡， 專家們認(rèn)同嗎？為什么？

完全認(rèn)同！因?yàn)殛庩柺侨f事萬物在發(fā)展中促成事和物的平衡存在！對立是事物消長不息之源！有對沒立！有立沒對能成立嗎？地球上只有太陽照！沒有了月亮！地球能有生命的存在嗎？

所謂的陰陽如用科學(xué)詞匯就該是酸與堿的基性(中醫(yī)所說的寒熱、堿寒酸熱)，試想人體的酸堿是體內(nèi)、各系統(tǒng)里霉活力指數(shù)的影響成因，(霉是生命體的動力本源)，如我中醫(yī)的推論、以有機(jī)草藥的寒熱(酸堿)之性、修復(fù)調(diào)和成病系統(tǒng)霉的屬性、加強(qiáng)其活力，那么該部就會回歸正常健康、從而達(dá)到驅(qū)病強(qiáng)身的自然天性，且古人已掌握奇經(jīng)八脈的生命起源原生系統(tǒng)，所以就有固本培源之論。(依據(jù)推理、古語今文其實(shí)都是一個東西、命名不同而已)！

如果你懂陰陽會利用陰陽就會相信陰陽。列如今天的雷神山和火神山醫(yī)院就是很好的說明，中國人不但信陰陽而是會利用。看你是那一方面的專家，如果不懂中國文化當(dāng)然不信，也談不上專家。

正確。至于為什么？因?yàn)?

具體到人體的陰陽平衡就是吃與排的關(guān)系，過程是吸收。因人重五味，愛好不同，吸收就不同，導(dǎo)致營養(yǎng)不均。營養(yǎng)不均，必然導(dǎo)致陰陽失衡。西醫(yī)是缺什么補(bǔ)什么，缺鉀補(bǔ)鉀、缺磷補(bǔ)磷。西醫(yī)如同化肥，屬無機(jī)營養(yǎng)，身體如同土地，看似把缺失的營養(yǎng)補(bǔ)上了，但土地板結(jié)了，身體被損壞。中醫(yī)如農(nóng)家肥，什么營養(yǎng)都有，自然吸收，屬有機(jī)營養(yǎng)。由今天西醫(yī)的發(fā)展趨勢我們得知:當(dāng)今人類的科技屬無機(jī)化科學(xué)，幸喜的是人們已認(rèn)識到生態(tài)化自然的重要性。但愿今后的科技能走出無機(jī)化，趨向有機(jī)化的哲學(xué)領(lǐng)域拓展。

到此，以上就是小編對于對自然教育課程的認(rèn)同的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于對自然教育課程的認(rèn)同的4點(diǎn)解答對大家有用。