音樂教育課程觀摩感受，音樂教育課程觀摩感受與收獲

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于音樂教育課程觀摩感受的問題，于是小編就整理了3個相關介紹音樂教育課程觀摩感受的解答，讓我們一起看看吧。

怎樣評價小學語文信息融合觀摩課？

今年有幸參加了一次《現代與經典》全國性的語文觀摩學習活動，在觀摩學習期間，有 一節課給我留下了深刻的印象，那是北京大學附屬小學的竇桂梅校長執教的一節語文課《盧 溝橋的獅子》。

整堂課精彩紛呈，令人回味無窮，一個細節的處理讓我記憶深刻：老師用投影 出示了一組盧溝橋獅子的圖片，這時配上一段溫馨抒情的音樂，讓學生認真觀察獅子們的動 作，展開想象，用自己的話描述出來，同學們暢所欲言，一幅幅溫馨感人的畫面出現在每個 人的眼前，盧溝橋的獅子也仿佛鮮活了起來。

這時候竇老師換掉了剛才那段抒情的音樂，配 上的是一段戰場上的一片槍炮聲，喊殺聲，課堂上暫時安靜了下來，同樣的那組圖片在同學 們的眼里傳達了一個完全不同的信息，受到震撼的不僅僅是學生們，也包括在座的所有聽課 老師們，這其實就是音樂帶給大家的震撼。

原先我以為用好多媒體一定要制作精美的課件， 一定要上的美輪美奐，這時我有所悟：課程的整合就是珠聯璧合，相得益彰，整合學科之間 的優勢，讓學科之間可以互補。還給學生一個原本的課堂，一個純粹的課堂，一個注重聽說 讀寫的課堂。而不是變成老師展示個人課件制作水平的一個平臺。在信息技術和課程整合的實 踐中，不斷受到觀念的沖擊、技術的阻礙，體驗著探索的艱辛和創造的快樂，引發的思考是廣泛而 深入的。

信息技術不應局限在“媒體論”的階段，不能成為教師“機灌”的工具，應該認識到它是 運用現代教育理論和現代科技成果，通過對教學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理， 以實現教學優化的理論與實踐，為真正意義上的教學改革提供最佳環境，對教學理論、教學模式、 教育觀念甚至教育體制產生深刻的變革。

1.優化設計中教師先是出示相關圖片,立刻吸引了學生的注意力,整個設計寓教于樂,帶領學生體會學習的樂趣。

2.信息技術的運用讓課堂更加有活力,激發學生的學習樂趣,使學生在參與教學中體驗學習的快樂。

3.作業將信息技術運用優化到各個環節, 目的明確,培養了學生的聽說讀寫能力。

4.在教學的導入、講授、評價三個環節輔助以信息技術工具,讓課堂變得更加活躍。

小學生舞蹈如何點評？

評論小朋友跳舞主要方面可以有：

1、能否積極地參加表演，態度自然大方；

2、舞蹈與音樂的節奏是否合拍；

3、舞蹈的動作是否熟練、優美；

4、舞蹈時的表情是否自然流露；

5、舞蹈的過程是否流暢、完整；

6、如出現遺忘、錯誤，能否及時補救；

7、如有舞伴能否互相照應、積極配合；

8、服裝和化妝是否漂亮、清新；等等。以上意見僅供參考。

音樂課堂教師銜接語？

需要加強銜接語技巧和應用 音樂課堂教師在授課過程中，需要不斷引導學生關注和理解音樂元素，而銜接語是實現這個目標的重要手段。
如果銜接語使用不當，會導致課堂跳躍和信息過載，影響學生的學習效果。
因此，音樂課堂教師有必要加強銜接語的技巧和應用。
對于使用不熟練的教師，可以通過觀摩大師課、學習相關專業書籍來提高技巧水平；還可以多加練習，通過教育專業機構提升能力。
而課堂教師應該從學生的角度出發，設身處地地思考問題，注重學生的反饋和溝通，提高銜接語的有效性和適用性，從而提高音樂課堂教學的質量和效果。

到此，以上就是小編對于音樂教育課程觀摩感受的問題就介紹到這了，希望介紹關于音樂教育課程觀摩感受的3點解答對大家有用。