新教育課程理論研究，新教育課程理論研究內(nèi)容

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于新教育課程理論研究的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹新教育課程理論研究的解答，讓我們一起看看吧。

教育教學(xué)研究成果包括哪些方面？

教育教學(xué)成果指教育科研人員（包括教師、校長、教育行政管理人員）對某一教育科研課題進(jìn)行研究，通過觀察、調(diào)查、實驗、行動研究和思維等一系列研究活動，獲得具有一定學(xué)術(shù)意義或?qū)嵱脙r值的創(chuàng)造性結(jié)果。成果的基本表現(xiàn)形式為論文、科研報告、實驗報告、經(jīng)驗總結(jié)等。

1、具有研究價值。

通過課題的研究，有利于提高教師素質(zhì)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，有利于推動素質(zhì)教育的實施。

2、具有科學(xué)性。

主要體現(xiàn)在課題的指導(dǎo)思想和研究目的明確，理論科學(xué)合理，事實真實充分，有實踐基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。

3、具有創(chuàng)新性。

課題反映新的內(nèi)容，反映時代特點，反映新的視角，應(yīng)用新的研究方法，是沒有做過或做過卻未能解決的問題。

4、具有可行性。

課題是否具備進(jìn)行研究的主觀與客觀的條件。

主觀條件是指研究者本人所具有的理論水平、知識、能力、專長、經(jīng)驗、基礎(chǔ)，對課題的理解程度、興趣、資料掌握的是否深入和廣泛。

新教師如何提高課堂教學(xué)能力？

課堂是教師的主陣地，提高課堂教學(xué)水平.是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。由于教學(xué)的特殊性，教師要精心設(shè)問，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。.問題的目的不是“灌水”，而是為學(xué)生的思維“點火”。古希臘一位智者說過：“人腦不是一個可以灌注的容器，而是一只可以點燃的火把。”所以，課堂上的設(shè)問，應(yīng)該是將現(xiàn)實生活中的.素材、學(xué)生已有的.知識和能力，教學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容等多方面的。素材的自然結(jié)合，。課堂教學(xué)是我們培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑，設(shè)問是教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)，但也是各種教改都須重視的重要環(huán)節(jié)。將精心設(shè)問貫穿在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師的知識傳授與學(xué)生的學(xué)習(xí)在疑問中開始，探索、論證、小結(jié)、發(fā)展，則學(xué)生的思維習(xí)慣得以養(yǎng)成，求知的熱忱得以激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)，思維品質(zhì)、能力得以全面發(fā)展。精心設(shè)問，刺激學(xué)生心智不斷向前追求，主動探索，自主學(xué)習(xí)，全面提高課堂教學(xué)效率。

新教師如何提高教學(xué)能力，要從以下幾個方面注意：

一，要樹立教師教育教學(xué)的興趣和積極性，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，以此為動力，提高自己的教學(xué)能力。

二，要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

三，上課教師和學(xué)生互動，學(xué)生和學(xué)生之間要互動。

四，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要采用啟發(fā)式教學(xué)，多提問，多啟發(fā)。

五，新教師要虛心向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。

首先，博采眾長，補(bǔ)己之短。每個人精力都是有限的，在當(dāng)今社會，人不可能把每個方面的東西都學(xué)好學(xué)精，敢于向他人請教，不恥下問是教師成長過程中不可或缺的一種方式。向中老年教師以及其他優(yōu)秀教師請教，長期觀察跟班學(xué)習(xí)，悉心領(lǐng)會其教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)是迅速提高教學(xué)水平的一種方式。向同行教師請教、向?qū)W生請教也很重要，多聽同行的評價和學(xué)生的心聲，也有助于提高自己的業(yè)務(wù)水平。此外，校內(nèi)校外，積極爭取參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會，參加各種教育科研、教學(xué)研究等一些學(xué)術(shù)研究討論會、講座，或以書信方式向一些有影響的教育專家、能手請教等，以開拓自己的視野和思路。此外，教師要廣于閱讀，閱讀是豐富人生閱歷的良好伴侶，閱讀可以借鑒他人的生活經(jīng)歷來使自己的人生變長、變寬。其次，善于總結(jié)。善于總結(jié)就是要善于思考與反思。善于思考與反思，一是要不迷信權(quán)威，即使是向優(yōu)秀的教育教學(xué)專家學(xué)習(xí)，也不能盲目照搬，而應(yīng)該結(jié)合本院的實際情況進(jìn)行消化和吸收。二是要善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題是研究的前提，有問題才能促進(jìn)反思。有反思才會有進(jìn)步。三是要善于積累，學(xué)以致用。任何一種能力的提高，都是一個潛移默化逐步積累的漸進(jìn)過程，教師的業(yè)務(wù)水平和能力也不是三兩天就能提高的。只有長年累月的積累，才能從量的累積到質(zhì)的突破。日積月累，滴水成河；河水如涌泉，運用便就自如了。

　　總之，教師提高自身的業(yè)務(wù)水平和能力勢在必行，尤其是在信息化的現(xiàn)代社會。只有不斷努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和能力，才能站在教育事業(yè)的最前端，經(jīng)得起時代對我們的考驗，不被社會所淘汰

到此，以上就是小編對于新教育課程理論研究的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于新教育課程理論研究的2點解答對大家有用。