初中算義務(wù)教育階段嗎嗎，初中算義務(wù)教育嗎?

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初中屬于義務(wù)教育？

九年義務(wù)教育階段是小學(xué)到初中。

九年義務(wù)教育是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強制教育的制度。義務(wù)教育又稱強迫教育和免費義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強制性、免費性、普及性和世俗性的基本特點。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費。國家建立義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，保證義務(wù)教育制度實施。

小學(xué)和初中是同一學(xué)段么？

不是的

小學(xué)和初中的課堂教學(xué)內(nèi)容不同，面臨的任務(wù)和學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容差異很大?？傮w來看，小學(xué)的課堂教學(xué)活潑，容量小，作業(yè)量小，注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固，拓展性小。主要是語文、數(shù)學(xué)和英語三大學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)科內(nèi)容相對少。 

中學(xué)課堂教學(xué)容量大，科目增多，而且都是有獨立學(xué)科體系的內(nèi)容。它既注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生的學(xué)科知識的拓展和應(yīng)用，并且中學(xué)面臨中考的壓力。

不是同一學(xué)段。因為小學(xué)階段是打基礎(chǔ)，要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)知能力，正確的書寫漢字，掌握和認(rèn)識漢字的能力及方法。

養(yǎng)成分析和理解的能力，能獨立解決知識中的疑難問題，培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣，能夠表達對事物理解，認(rèn)知等的能力。為初中打好堅實的基礎(chǔ)。

中學(xué)是什么學(xué)段？

準(zhǔn)確點說中學(xué)分為初中和高中。二者統(tǒng)稱為中學(xué)或中學(xué)階段。在我國現(xiàn)階段中學(xué)屬于基礎(chǔ)教育階段，是小學(xué)與大學(xué)的中間教育。但初中與高中又有區(qū)別，初中屬于義務(wù)教育，是每個青少年必須接受的教育。而高中屬于非義務(wù)教育階段。如有條件可到高中學(xué)習(xí)，如不具備條件可選擇職業(yè)教育或直接就業(yè)。

為什么有人說高中也要歸入義務(wù)教育了，是真的嗎？

高中階段歸入義務(wù)教育，不是空穴來風(fēng)，目前，已經(jīng)有少部分地區(qū)已經(jīng)實施了12年義務(wù)教育，從小學(xué)到高中實施義務(wù)教育；個別地區(qū)開始了十五年義務(wù)教育，從幼教到高中階段。

目前普遍實施的是9年義務(wù)教育，即小學(xué)到初中階段義務(wù)教育免費制。也就是說，幼教和高中階段教育還是收費的，幼兒園的收費標(biāo)準(zhǔn)目前都比較高，一些發(fā)達地區(qū)的收費更高。高中階段也是收費的，根據(jù)各地收費政策，收費標(biāo)準(zhǔn)不同。北京高中階段的收費1000元左右。

關(guān)于普及高中階段教育的提法，很多人誤解了這個概念，以為要全面實施12年義務(wù)教育。實施上，全面實施12年義務(wù)教育還沒有成熟，只有個別地區(qū)已經(jīng)實施了12年義務(wù)教育。 但是，12年義務(wù)教育是大勢所趨，也就是說需要一段時間，肯定是要實施12年義務(wù)教育的。

將高中教育納入國家義務(wù)教育階段勢在必行，因為隨著社會物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展，科技在日常生活中的廣泛應(yīng)用，人們對基本的學(xué)校教育文化需求不僅僅于高中學(xué)科知識，各行業(yè)繁榮發(fā)展，越來越多的滲透了科技與智能元素，人們對高科技的依賴性會隨著科技的發(fā)展越來越多。

1.隨著社會經(jīng)濟和科技繁榮發(fā)展，社會各行業(yè)滲透的科技領(lǐng)域技術(shù)會越來越廣泛，高中教育作為基礎(chǔ)教育需要普及，大學(xué)高等教育作為技能培訓(xùn)和人才計劃教育需要被更加重視。

2.隨著人們經(jīng)濟生活水平的進一步提高，人們對接受教育的思想意識逐步提高，對各階段學(xué)校的知識要求和掌握水平的重視程度也會隨之改變。需要更加精準(zhǔn)、寬廣的定義“義務(wù)教育階段”，延長義務(wù)教育階段時間年限，增加義務(wù)教育階段的綜合知識范圍，擴大義務(wù)教育階段的知識推廣。

3.將高中階段納入義務(wù)階段教育在當(dāng)前一個時期內(nèi)是不能夠全面實施的，需要一定的教育資源支持和更多的教育經(jīng)費投入以及一定的教育體系轉(zhuǎn)型與理論依據(jù)。

（1）高中教育作為當(dāng)前社會高中教育體系的一種模式，還未真正做到全面普及，且與高校人才選拔的模式相聯(lián)系。

（2）將高中教育納入國家義務(wù)階段教育，勢必會同時影響高校選拔人才機制改革，正所謂牽一發(fā)動全身。

（3）當(dāng)前，我國各地域教育發(fā)展不平衡，特別是西部地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展水平嚴(yán)重制約著教育發(fā)展，實現(xiàn)將高中教育納入義務(wù)教育，具有一定的難度。

（4）隨著國家城鎮(zhèn)化發(fā)展進程，各地城鄉(xiāng)高中教育發(fā)展不平衡，也是制約實施高中義務(wù)教育的重要因素。

4.高中教育分為普通高中教育與職業(yè)高中教育，二者是有本質(zhì)區(qū)別的。當(dāng)前如果將普通高中教育作為義務(wù)納入教育階段，則本來不被老百姓一直不看好的職業(yè)高中教育更加舉步維艱，難以實施，則國家職業(yè)教育環(huán)境會嚴(yán)重與職業(yè)技術(shù)教育方針脫節(jié)。

5.現(xiàn)階段普通高中教育學(xué)生需要繳納一定的學(xué)費，保障了高中學(xué)校運行機制。如果將普通高中教育納入國家義務(wù)教育階段，國家需要投入更多的教育經(jīng)費。目前我國國情還處于社會發(fā)展階段，以及教育體制改革還不完善，需要一定的經(jīng)濟與理論支持。

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