新羅區義務教育招生布置會，新羅區義務教育招生布置會議

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于新羅區義務教育招生布置會的問題，于是小編就整理了2個相關介紹新羅區義務教育招生布置會的解答，讓我們一起看看吧。

都是義務教育，為什么要建立市教育局直屬學校、區縣教育局直屬學校？

市教育局直屬學校與公辦學校的待遇，工資是沒有差別的。原因如下：

1、因為直屬學校也是公辦學校，但是，并不是說公辦學校都是直屬學校。

2、學校的工資待遇都是財政支出的，只要是同級別的財政單位而這一部分是完全相同的；

3、養老金、醫保等都是實施相同的政策。

區別有：

1、管理所屬單位不同。公辦學校由地方教育局直接管理，市屬院校是指由地市級政府撥款籌建，并由同級教育部門管理的中高等學校。市教育局所屬學校的直接管理單位是市教育局。

2 、辦學力量不同。公辦學校的資源主要來源于地方教育局的直接劃撥，學校校長的任免、日常開銷、軟硬件投入都由區教育直接管理，資源可能相對較少。市教育局所示學校直管單位是市教育局可能會獲得全市的資源傾斜，學校校長的任免、日常開銷、軟硬件投入都由市教育直接管理，市教育局所屬學校資源相對豐富。

3、辦學規模不同。公辦學校一般收的是學校所在區的學生，市教育直屬學校是面對全市學生擇優錄取，市教育局直屬學校的硬件、軟件配置和辦學規模方面可能比區教育直屬學校更多。

公立學校是由政府財政撥款。一般而言，公立學校的數量和辦學規模都遠遠超過私立學校，而且，學習費用相對較低，教學設施較為完善。

1、 管理所屬單位不同。區教育局所屬學校由XX區教育局直接管理，市屬院校是指由地市級政府撥款籌建，并由同級教育部門管理的中高等學校。市教育局所屬學校的直接管理單位是市教育局。

2、 辦學力量不同。區教育局所屬學校的資源主要來源于XX區教育局的直接劃撥，學校校長的任免、日常開銷、軟硬件投入都由區教育直接管理，資源可能相對較少。市教育局所示學校直管單位是市教育局可能會獲得全市的資源傾斜，學校校長的任免、日常開銷、軟硬件投入都由市教育直接管理，市教育局所屬學校資源相對豐富。

3、 辦學規模不同。區教育局直屬學校一般收的是學校所在區的學生，市教育直屬學校是面對全市學生擇優錄取，市教育局直屬學校的硬件、軟件配置和辦學規模方面可能比區教育直屬學校更多。

市直屬學校一般為實驗學校，經費充足，教學成績也相對突出！

直屬學校并非只有市教育直屬學校，縣直屬、市直屬、省直屬還有教育部直屬，小學、初中、高中、高校，都有直屬學校。

義務教育階段直屬學校，并非有些人所說的那樣，為當官的打造的學校，這是根本不存在的問題，全國的市縣直屬學校里的學生，沒那么多當官人家的子女，平民百姓子女多得是。

同樣，在同一個區縣的直屬學校里，教師工資并無區別，絕對不是像有些外行人說的那樣，直屬學校教師工資比其他學校工資高出很多。

只要處于同一區縣，都是一樣的。市區直屬學校教師工資待遇可能會有差別，那不是因為是直屬學校產生的差別，而是這些學校在同一個市但處于不同的區。

為何要設立直屬學校，這是義務教育分擔機制的要求。市縣城區，人口集中，義務教育壓力更大，所在縣區的財政負擔會很重，設立市級直屬學校，為市一級城市所在區承擔部分義務教育責任，設立縣直屬學校，為縣城所在鎮分擔責任。

同時，一個市一個縣，對于教育的發展，需要設立一個標桿，起到引領作用，這些直屬學校，就承擔了這樣的任務。當然，要承擔這樣的任務，師資要求必然要高一些。作為直屬學校，人權在市局縣局，可以優先安排，這是直屬學校的辦學優勢。

在經費方面，省級直屬經費由省財政承擔，市直屬學校經費由市級財政負擔，縣級有縣財政負擔，所以會得到一些傾斜，但基本上會保持平衡。

不過，直屬學校也并非都是優勢，教師在直屬學校待遇有可能比非直屬學校還差，比如，筆者所在地區的縣直屬學校，跟縣城所在鎮的中心小學相比，就差了鄉鎮教師生活補貼。兩所學校在一條街上，一所是直屬，屬于縣城學校沒有補貼，一所屬于鄉鎮學校就有補貼。

總的來說，直屬學校的資源相對于其他非直屬學校，確實具有一定的優勢，但并不是像有些人說的那樣大的差距，不懂的人太多，有些人不過是胡亂瞎說罷了，又不擔責任。如果實行擔責制，這樣不負責任的亂說，一定會少了許多，不懂的，就會虛心學習，而不是無知無畏了。

日本文中為什么有那么多中國漢字？

感謝題主邀請，我來答題

中國和日本兩國文化是相互影響，毫無疑問的是中國當了日本1800年的老師，對于最近的100多年，對于現在的中國，不管語言，思想還是歷史記憶，不管好與壞，都有直接影響日本這個國家。它們國家的文字就是我們漢字的偏旁、部首拆分而成的，因為古代日本沒有文字，他們最開始直接用漢字作記載，但是因為日語跟漢語完全不同，表達起來不方便，后來根據漢字發明了假名，就用假名跟漢字夾雜在一起表達日本民族的語言，這就是日文。

這要說到語源，日語本身源于中文，除了發音用的五十音，這些音字形都是取自漢字的一部分，自然語言中也大量使用了漢字。

而且日語發音分為音讀，訓讀，而音讀的“音”即是中文的發音。

在漢語圈，中國是歷史最深厚的一個國家，不論是日文還是韓文，語源都是來自中文。查看歷史就可知道，中國對于周邊小國的文化輸出可以追溯到千年以前。日本除了現代對于美國的崇拜以外，就是對于千年前的中國唐朝文化有著無限的尊崇。不論是語言，文化，服裝，佛學，料理，茶學等等都與唐朝文化有著千絲萬萬縷的聯系。眾人所熟知的京都即是仿造洛陽而建，而京都的分布也是分為，洛東，洛西，洛南，洛北，洛中。

比如：あ 取自“安”字下面的女字，發音為“a”，中文發音“啊~~”長音，日語發短音“啊”

五十音中的其它音，也基本上都是如此類似的來由。

あいうえお

かきくけこ

たちつてと

其實細心的人會發現，日本的文字中會有很多我們認識的中文，不難看出日本的文化與中國文化有很深的淵源。

帶著這個問題，筆者深入探究一下，日本文字與中國文化的那些事兒。

△追溯歷史

漢字傳入于日本的歷史，至少可以追溯至公元前1世紀（彌生時代中期后半）。考古學家在當時的墓葬中發掘出西漢時制造的直徑為7.4厘米的連弧文鏡，上有銘文“久不相見，長毋相忘”，同時還發現了王莽新政時傳入的“貨泉”、“貨布”等刻有漢字的貨幣。

當時的日本并沒有自己的文字，《隋書》中記載倭國“無文字，唯刻木結繩。敬佛法，于百濟求得佛經，始有文字。”日方的史料也確認了這一觀點。漢字是隨佛教經朝鮮半島正式傳入日本的。雖然具體傳入的年代如今已不可考，但是歷史學家普遍認為漢籍最早在五世紀初流入日本。

漢字并非由中國本土直接進入日本的，而是通過日本所謂渡來人或稱歸化人（即朝鮮與中國來到日本的僑民）帶入的。

△日本文字的演變：

漢字傳入日本后，不僅成為公家用以記錄史實，且為一般學者用以著作寫書，而成為當時日本唯一的正式文字。不過漢字在日本的讀法有訓讀及音讀兩種。前者即日本原來的語言，而后者則系外來傳入之音。然音讀又因傳入的時地之異而復分為漢音、唐音、吳音。漢字傳入日本后，不僅促進了日本古代文化的進步，同時亦因而促成了所謂片、平假名的日本文字的出現。

在日本明治維新之后，日本多方引進西方文化，曾經進行文字改革，打算全部取消日文中的漢字，以假名全面取代漢字，在當時叫做“脫漢運動”。這么一來造成了混亂，重義詞太多，不得不叫停“脫漢運動”，中止了文字改革，仍然在日文中保留兩千多個漢字。

1946年，日本對日文中的漢字進行規范化，規定了1850個漢字為“當用漢字”。在這1850個之外的漢字不再使用。但是，還有人用慣了，還在使用許多“非當用漢字”。

到此，以上就是小編對于新羅區義務教育招生布置會的問題就介紹到這了，希望介紹關于新羅區義務教育招生布置會的2點解答對大家有用。