義務教育課外補習的現象，義務教育階段課外補課

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于義務教育課外補習的現象的問題，于是小編就整理了4個相關介紹義務教育課外補習的現象的解答，讓我們一起看看吧。

義務教育階段存在大量課外補習的現象，我們到底應不應該制止？

誰也制止不了，有需求就有市場。表面看這是一個教育問題，實際上是一個經濟規律，誰也無法改變。教育主管部門可以強行制止在職教師補課，但不能制止家長行為，家長想要孩子補課，老師不補必然有社會補習機構來填補這個空白。市場需求還是那么大，但可提供服務的機構萎縮，結果是服務價格上漲，這個黑鍋不能由教師來背。

補習班，可以叫停了

課業的東西單憑打補丁是難以做到的，但是課堂上的，家庭作業中留白的東西，從家長的思維方式中是要靠補習班來完成的。這是思維方式的錯誤。

如何才能讓課業補習班消滅呢？

存在就有合理性。但存在的土壤我們是可以處理的。對于文化課補習班的存在也是如此，我們要從根本上清除補習班，應從以下幾個方面來努力。

一是提高課堂學習效率，讓孩子知道課堂是學習主陣地，課堂學習是學習主旋律。只有保證了課堂學習效率，才能少留白。

二是保證孩子家庭中的溫習補習，讓孩子把漏洞在這個過程中堵上并恰當鞏固。在此過程中，要保證家長與孩子的學程同步。因為發展問題只有把自己放在問題生長的土壤中才能完成。

三是社會上給學生提供充足的課余活動陣地，如文化宮、博物館、圖書館等。還要組織學生參加許多有意義的活動，如公益研學、走進大自然、走進工礦企業等。

讓學習成為有養運動，孩子才會真正走進學習，成為真正的學習的主人。

我認為不應該制止，主要是因為：

第一，能夠更好的體現因材施教的原則。現在的中小學普遍存在大班額現象，很多班級都超過了45人。在這樣的班級里面，大多數老師沒有過多的時間與精力關注到每一個學生。另外，現在的中小學普遍強調的是平均分，忽略了優秀率這一個指標。所以就會出現學習有能力有余力的學生吃不飽的現象。而且能夠保證學困生的學習內容不超水平不拔高難度，循序漸進。

第二，減輕政府財政負擔。現在雖然說老師的工資在不斷提高，但是在廣大的農村中小學教師的工資相對還是比較低的，很多出來工作了十幾年的老師工資還不超過3000。教育部門如果能夠引導有能力的、有時間、有精力的老師，發揮自己的專業特長，去輔導學生，這何樂而不為呢？既能夠讓老師補貼家用從而更愛教師職業，又的減輕政府財政負擔。還有，家長付出的培訓費相比社會培訓機構會還低廉很多。這是一舉三得、皆大歡喜的事情。

第三，方便教育部門對學生的管理。如果學校辦培訓班，教育部門應該加以指導。這樣，對學生的校外安全管理工作會做得更好。

綜上所述，我持肯定態度。

唯一的制止辦法是全都公立學校釆取“住宿制”。讓學生按計劃上課、作業、洗澡、吃飯、文娛、體育、做好事學雷鋒、師生互相配合做游戲……一系列有益健康成長群體生活，我倒看你們是怎樣還有去交錢補課之類的空間？

現在有多少人是真正關心中小學生的校外補課的現象呢？你對這個現象怎么看？

應該說太多人關心中小學生課外補課了，問題是怎樣合理有效的解決公眾的關切？太多的課外課，給正長身體的孩子帶來了很多的負擔，也給年輕的父母帶來了不小的經濟負擔，特別是工資不高的工薪階層的那些年輕的父母。補課又是有償的，又沒有同一的標準，不能不說是亂象，同時，有的老師補課的目的主要是增收，錢來的太快，增加了社會的不公，不是說一律杜絕一切補課，關鍵是合理，規范，是當務之急

首先這是由應試教育帶來的副產品，是泯滅人性，扼殺青少年及兒童天性和創造力的犯罪行為！但是，如果不從根本上改變目前的應試教育，就不能徹底根除校外補習。因為如果沒有校外補習班，富人的家庭仍然可以高薪聘請家教，而普通家庭的子女則沒有這樣的條件，久而久之普通百姓的子女接受高等教育的機會就變得更少。直接的結果就是加聚了階層固化。

很多人都關心中小學校外補課的事情，學習好習不好的學生，就需要校外補課才能提高成績，許多家長為了自己孩子能出色，報許多多的特長班，比如舞蹈，美術，跆拳道，給正長身體的孩子帶來了很多的負擔，也給父母帶來了經濟負擔，特別是工資不高的工薪階層家庭。補課收費，特長班也收費，國家沒有統一標準，有需求就會有人做，既然杜絕不了這種現象，那么只有國家整頓規范，合理的收費才是當務之急！，

謝謝邀請！

我們這里是山區，大部分家長外出，孩子交給爺爺奶奶帶，少部分孩子由父母自己帶，但是關于校外補課這個問題很少有家長關注。孩子成績好的不用管，成績差的也只有少部分去補習，很多家長不僅對孩子的日常行為不關心，而且對孩子的學習也一樣，所謂釋放天性——放養。

但是我的一位表姑，她們在城市生活。她的女兒據說從小學到現在上高中，一直都是表姑當保姆，女兒所有的生活瑣事表姑都承包，女兒唯一的事就是好好讀書。周末或節假日，她早已為女兒選好了補習科目，長假更是安排地滿滿的補習。不過很遺憾，女兒還是成績平平。表姑有時也挺無奈，她說，別人都上補習班，她女兒不上，會落下一大截！

從這一點可以看出，上補習班有時是盲跟從和攀比。但是，也有非常不錯的補習班把有愛好或者成績還有進步空間的孩子帶得脫胎換骨！

補習班，有點討厭有點愛！

您怎樣看待現在中、小學生的補課問題？

當今社會，補課成風，六點離家，擠上公交，背個書包，打打鬧鬧，不知不覺，到老師家，樓下超市，異常火暴，你買面包，他買飲料，三人一伙，二人一道，擠上樓梯，不要吵鬧，老師開門，滿臉堆笑，噓寒問暖，可別餓著，吃完上課，認真聽講，千萬別笑，一節上完，跑出樓道，家長來接，另一科到，就怕去晚，帶著資料，時間太緊，不能遲到，恍惚之間，來到學校，家長叮囑，科科重要，一定認真，不要睡覺，不知不覺，中午已到，小吃部里，學生不少，多數麻辣，少數正常，吃過午飯，不能睡覺，奔赴下節，學習重要，學的怎樣，我不知道，錢花不少，三百一科，已經少要，每天五節，東奔西跑，一年下來，全補課了，孩子挨累，家長操勞，補課之風，何時能消。

中小學生的補課現象一直都有，但是絕大部分都是培訓機構在補，當然也有少數學校老師在偷偷補的。

是什么促使中小學生在補課呢？我想大概有四個主要原因：

一是升學競爭太激烈，誰都不想輸在起跑線上。隨著經濟發展，社會文明的提高，大家對教育的重視提升到一個新的高度。但是由于國家教育發展不均衡，優質學位不能滿足家長的需求，僧多粥少的情況下，大家都卯足了勁往前沖。于是作為最重要的錄取杠杠——分數，就起了非常重要的作用，為了贏，家長就想方設法給小孩補課，千方百計提高成績，補課可以說是一個法寶。

二是目前國家各級學校的招錄體制，基本都是以分數為主。這種招錄體制會對學生補課起推波助瀾的作用，國家現在規定九年義務教育學校不準考試錄取學生就是想打破這個局。但是作為非常重要的高中，絕大部分學校還是以中考成績作為錄取標準。考入優質高中意味著一腳已經跨入重點大學，所以家長是要想辦法補課提成績的。而個別的一些學校為了取得好成績 也可能會想辦法規避檢查，偷偷補課。

三是學校和家長的教育觀還停留在應試教育時的分數成才論，認為小孩成才就是考高分考大學。這種認識沒有真正做到以人為本，沒有以人的發展去實施教育，而是千軍萬馬擠高考這條橋。但是高考中考的錄取率就放在那里，怎么擠都還有相當一部分的學生會落榜，誰都不想落下 就只能拼命補了。

四是也不排除極個別的學校老師為了學校的名譽或是為了謀取收益在補課。不過，這種情況比較少，國家教育部及下面相關教育部門三令五申嚴禁學校老師有償補課，補的都是極少數偷偷摸摸的。倒是社會上的培訓機構補得風風火火。學校不準補，在職教師不準補，可是家長學生需求太大了，成就了社會上的各類培訓機構。很多培訓機構甚至借政策法規專門監督投訴學校補課，怕搶了他們的生意。

其實呢，人是有差異的，學習態度和學習能力不同造就了成績高低各不同。笨鳥先飛，勤能補拙應該可以讓低分孩子有所提高，在現今的情況下杜絕補課是不現實的。但是作為政府公立學校的在職教師，應該嚴格遵守相關規定，不能拿國家的薪水，利用自己崗位便利謀取私利。而且也應該對社會上的培訓機構加強管理 ，尤其是機構培訓師的管理，不能讓家長出了錢沒回報，甚至被坑。

所謂課外補課，我把它定義為家長擔心孩子在學校學得不扎實，而讓孩子在校外培訓機構加深、加強基礎知識的學習。它應區別于其他課外興趣班，也區別于一般的課外知識拓展教育。

中小學生課外補課現象，要區別看待。對上課接受較慢的孩子，做一些課外補課是必要的，便于他們更好的接受課本基礎知識，跟上學校老師上課節奏。但對于學校上課學習接受能力強，基礎知識掌握較好的學生，就不必再參加課外補課，那樣會適得其反，反而容易讓孩子厭學。

對于學生而言，各人的個體差異，導致每個學生在接受老師上課所講知識時的效率不同，有些孩子上課吸收很快，有些吸收較慢，只有區別對待，才會有好的效果。

本人有兩個孩子，也參加課外培訓，但我們在選擇培訓時一般會選擇拓展班(比如奧數)、興趣班(比如主持人、作文)，不會去選擇同年級課本知識的再學習，孩子上課也不會感覺枯燥無味，反而能學到更多的知識。

孩子是學習的年齡，此時鞏固他們的知識或拓展他們的知識面，培養他們更多的專業興趣，有益他們一生。

總之，筆者支持課外培訓，但家長一定要正確評估自己孩子的學習能力，選擇是上課外補課班還是課外拓展班或興趣班，切不可盲目參加各種班，最終落得得不償失的結果。

最后祝每位孩子都能如愿取得好成績。

以前不管是教育方面還是物資方面的資源都是匱乏的。我們的父母輩很大部分人，都是平民老百姓，文化程度不高，相對也比較保守，對這部分意識不是很強。

70丶80年代兄弟姐妹都較多，家庭經濟也并不是很好。記得小時侯特別喜歡過年，就是因為過年才能吃到平時沒有吃過或是很少吃過的，還有新衣服、壓歲錢等，與平常生活存在很大的差別，覺得那時過年很有年味兒，這就是物資匱乏與經濟落后造成的感覺。

也就是物質層面的基礎不能確保的前提下，很難做到精神層面的提升。

隨著經濟的發展，國民生活越來越好。國家全面普及義務教育，在此基礎上，國民的素質也得以整體提高。現在更為注重的是對于所學知識的扎實度，在此基礎上才能拓展。

所學知識扎不扎實，與老師有關，與學生本身（比如：天份、勤奮等）也有關。眾多的因素存在于其中。加上現在家里小孩最多也是1-3個，父母知識文化水平的提升，對于學習教育越來越重視。

培訓教育機構因應市場的需求越來越多，每個父母也希望給孩子創造更多的機會，希望孩子所學的知識都充份消化及扎實的，在此前提下故父母會讓孩子通過補課來鞏固提升所學知識。

現在的中小學教育加上各種課外補習班，是不是在“拔苗助長”？

我覺得并不是所有的課外班都在揠苗助長，更多的均是在提升孩子的各方面能力，整體的培養方向都是為了孩子的未來，全面提升孩子能力，一般更適合孩子提升的素質教育與文化課教育不同，更能引起孩子的興趣，提升孩子的創造力。邏輯思維能力。大家可以看看編程教育，推薦了解一下酷叮貓編程教育，比較專業，而且注重孩子的創造力以及邏輯思維能力。

到此，以上就是小編對于義務教育課外補習的現象的問題就介紹到這了，希望介紹關于義務教育課外補習的現象的4點解答對大家有用。