義務教育均衡實施方案，義務教育均衡實施方案范文

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于義務教育均衡實施方案的問題，于是小編就整理了2個相關介紹義務教育均衡實施方案的解答，讓我們一起看看吧。

義務教育均衡圖書標準？

1.學校圖書資料數(shù)量充足、分類比例合理;生均藏書量及教參資料、工具書和報刊各類達到《辦學條件標準》要求;近三年每年圖書更新數(shù)量不少于藏書標準的 1%。

2.生均藏書量:不少于 27 冊;報刊種類:12 個班以下的學校不少于 36 種;工具書、教學參考書種類:不少于 120 種。

義務教育均衡發(fā)展帶來的變化？

義務教育均衡發(fā)展給教育帶來了可喜的變化。國家加強農(nóng)村學?；A設施的建設，改善了學校辦學條件，改變了學校面貌，在一定程度上實現(xiàn)了教育生態(tài)的改善，對我們農(nóng)村學校而言是大受益者。

義務教育均衡發(fā)展一切都在變，變得教學環(huán)境更優(yōu)，學生教師的精神面貌更足，課堂教學效率更高，教師的理念更新。這一切都是源于義務教育均衡發(fā)展。

一是“提質(zhì)量”。在人人都有學上之后，人們對教育公平的關注主要體現(xiàn)在教育質(zhì)量上。促進均衡發(fā)展要把提升質(zhì)量作為根本，更加注重教育的內(nèi)涵發(fā)展。要全面貫徹黨的教育方針，推進素質(zhì)教育，深化教學內(nèi)容、課程體系和教學方法改革，促進學生德智體美全面發(fā)展。切實減輕學生課業(yè)負擔，讓學生從應試教育的重壓下解放出來，生動活潑學習、健康快樂成長。

二是“縮差距”。城鄉(xiāng)免費義務教育全面實現(xiàn)后，城鄉(xiāng)、區(qū)域間發(fā)展不均衡上升為義務教育的主要矛盾之一。促進均衡發(fā)展，就要大力加強對農(nóng)村和中西部地區(qū)義務教育發(fā)展的支持。在財政撥款、學校建設和教師配置等方面向農(nóng)村傾斜，盡快形成城鄉(xiāng)同標準、一體化發(fā)展的格局。加大中央財政支持力度，完善對口支援制度，促進老少邊窮地區(qū)義務教育發(fā)展。很多地方為此進行了積極探索，如成都積極統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，大力推進城鄉(xiāng)教育一體化；廣東省開展“千校扶千?！被顒?，組織發(fā)達地區(qū)1000所義務教育階段學校對口幫扶欠發(fā)達地區(qū)薄弱學校，收到良好效果。

三是“重配置”。合理配置資源是促進義務教育均衡發(fā)展的根本措施。陜西吳起縣投入5億多元統(tǒng)一全縣建校標準，實現(xiàn)了辦學條件均等化；安徽銅陵市鼓勵教師跨校兼課、兼職，促進了高水平教師資源共享。要從硬件、軟件等各方面促進區(qū)域內(nèi)教育資源均衡配置，努力辦好每一所學校。推進學校標準化建設，取消設置重點校和重點班，統(tǒng)一學校公用經(jīng)費和生均教育經(jīng)費標準，加大薄弱學校改造力度。實行區(qū)域內(nèi)教師和校長交流制度，加強薄弱學校教師隊伍建設。加強教育信息化建設，搭建優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺。

四是“建機制”。義務教育均衡發(fā)展是一個長期的過程，也是一項復雜的系統(tǒng)工程，必須建立長效機制。要打破校際和城鄉(xiāng)之間的分割，形成城鄉(xiāng)和地區(qū)義務教育共同發(fā)展機制。認真總結一些地方探索的學區(qū)管理、集團化辦學、農(nóng)村九年一貫制、示范性高中和重點高中招生指標定向分配到初中等做法和經(jīng)驗，創(chuàng)新教育管理運行機制。強化督導評估，建立義務教育均衡發(fā)展評估和激勵機制。

還應注意的是，促進義務教育均衡發(fā)展，不是“削峰填谷”搞平均主義，更不是一個模式辦學，千篇一律、千校一面。在大力扶助薄弱學校的同時，要鼓勵優(yōu)質(zhì)學校繼續(xù)辦出水平、辦出特色。

在20世紀90年代末，我國農(nóng)村地區(qū)開始面臨中小學教育資源缺乏的問題，難以滿足當時農(nóng)村居民對義務教育的基本需求，盡管當時在農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)建立起了數(shù)量眾多的中小學校，但是這些學校、教學點受地理、經(jīng)濟、交通等條件的制約而相對分散，既不方便教學活動的有序開展，同時也加大了學生的上學風險，如果不能針對這一現(xiàn)狀進行改善，那么城鄉(xiāng)之間的教育差距則會進一步加大，不利于義務教育均衡發(fā)展的實現(xiàn)。

而“撤點并校”政策是我國在21世紀開始之初所推行的與我國當時國情及教育實際相適應的一項教育改革措施，針對過去農(nóng)村地區(qū)中小學多、亂、散問題而對相關學校、教學點進行重新布局與規(guī)劃，使教學資源、生源等集中起來，從而實現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)教育資源的重組與優(yōu)化，在很大程度上適應了新教育背景下義務教育的發(fā)展。

到此，以上就是小編對于義務教育均衡實施方案的問題就介紹到這了，希望介紹關于義務教育均衡實施方案的2點解答對大家有用。