義務(wù)教育語文教學(xué)改革論文，義務(wù)教育語文教學(xué)改革論文范文

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于義務(wù)教育語文教學(xué)改革論文的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹義務(wù)教育語文教學(xué)改革論文的解答，讓我們一起看看吧。

小學(xué)語文有效課堂教學(xué)論文急求，如何寫？

設(shè)計的時候注意：

1.提問簡單易懂

2.環(huán)節(jié)流暢清晰

3.事先預(yù)設(shè)答案 備課步驟： 1.讀懂文本 2.查資料，找教學(xué)目標和教學(xué)重難點 3.設(shè)計問題，課堂環(huán)節(jié)完成教學(xué)目標（如果不會設(shè)計，參考網(wǎng)上教案，覺得有用的參考）

淺談小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育論文的任務(wù)書怎樣寫？

淺談小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育

1.研究背景和目的：

介紹小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的重要性和必要性。

闡述研究目的，即探討小學(xué)語文教學(xué)中如何有效地進行情感教育，促進學(xué)生的情感發(fā)展和全面素質(zhì)提升。

2.研究問題：

提出研究問題，例如：

小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育方法有哪些？

情感教育如何與語文教學(xué)相結(jié)合，促進學(xué)生的情感發(fā)展？

情感教育對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)和人格培養(yǎng)的影響是什么？

任務(wù)書的話，你先要找到你們學(xué)校所規(guī)定的任務(wù)書的模板，然后根據(jù)里面的要求以及相應(yīng)的格式進行填寫例如，板塊終會有研究目的，研究步驟，你只需要按照你的論文構(gòu)思的思路以及論文的相關(guān)研究內(nèi)容進行相應(yīng)的填寫，并且注意格式大小和字號

小學(xué)語文教學(xué)論文：淺談怎樣上好小學(xué)低年級語文課？

小學(xué)語文教師的教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會正確運用言語文字,打好聽、說、讀、寫的基本功,而閱讀教學(xué)則是聽、說、讀、寫教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié),是語文教學(xué)的核心.因此,如何上好閱讀教學(xué)課,提高閱讀教學(xué)水平,是每一位小學(xué)語文教師必須思考的問題.

教改語文當先，教育教學(xué)方法層出不窮，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就效仿，展開一系列活動，你怎么看？

教學(xué)效果出發(fā)點和歸宿點是學(xué)生，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，教師知識儲備、教學(xué)風格、教學(xué)目標任務(wù)要求、教學(xué)環(huán)境、教材特點都影響著教學(xué)效果，教師要綜合考慮各方面因素，采取好的教學(xué)方法，達到好的效果。（所有教學(xué)方法都不是萬能的），教學(xué)一門藝術(shù)！

語文教學(xué)改革勢在必行，但是，不提倡校長看到一個模式就效仿一個模式，應(yīng)該致力于提高本校語文教師的思想道德水平和專業(yè)知識水平，他們自然能夠傳道、授業(yè)、解惑，用自己的人格影響學(xué)生，用自己的情懷、胸襟、境界潛移默化地熏陶感染學(xué)生，無形之中也會提升教學(xué)成績，那是自然而然的事！教學(xué)方法也會有靈活性和創(chuàng)造性！同時也達到了語文教學(xué)改革的目的。

如果為了改革而改革，刻意效仿其他學(xué)校的做法，很有可能不適合本校教師。因為教育教學(xué)是極具個性化的，每個教師因個人的性格特征、知識結(jié)構(gòu)、思維模式不同而采取不同的教學(xué)方式方法。如果學(xué)校用行政的方式強推，必然造成只有其形，難得其神！因此，真正的改革在語文教師的個性化的成長中。

或許有人會說，不借鑒外校先進經(jīng)驗，怎么能搞好語文教學(xué)呢？我覺得解決這個問題先要弄清事物的本末。教師的素質(zhì)是本，教學(xué)方式方法是末，本不存在，只在末上下功夫，是不可能解決問題的。

如果把根本的問題--教師素質(zhì)問題解決了，他們的眼光、胸懷、境界自然不一般，他們的教學(xué)過程，自然是素質(zhì)教育。如果他們本人素質(zhì)得不到提高，對于教育本質(zhì)、人的成長沒有正確的認識，只能做校長的"聽話的員工"，那樣的話，就算校長學(xué)遍全國先進經(jīng)驗，也是搞不好語文教學(xué)改革的。

語文學(xué)科的教學(xué)改革一浪又一浪，基本上解決了語文教學(xué)中的少慢差費的頑疾。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開展各項活動來推動教學(xué)改革，這是領(lǐng)導(dǎo)重視的表現(xiàn)。

但是，教無定法的特點，在語文學(xué)科上尤為突出。所以，學(xué)習(xí)別個學(xué)校的先進經(jīng)驗的時候，是學(xué)習(xí)別人的思想和教學(xué)行為中體現(xiàn)出的理念，而不是依樣畫葫蘆別人的具體做法。

記得山東杜郎口模式轟動全國時，很多學(xué)校就紛紛效仿。一時間，教室的課桌就紛紛地把四張書桌拼在一起，圍桌而坐，于是又紛紛喊教室小了。這就是學(xué)習(xí)了他們的形式，而沒有首先學(xué)習(xí)杜郎口模式的本質(zhì)是調(diào)動每個孩子參與的積極性。

調(diào)動每個孩子參與的積極性的方式很多，為什么都去學(xué)習(xí)圍桌而坐呢？正確的做法是，圍繞調(diào)動孩子們的積極性，創(chuàng)造更多的具體的教學(xué)方法，對杜郎口模式進行補充。

教有法而無定法，這是千古不變的真理。教改是當下中國教育屆層出不窮的怪味，什么課改啊，同課異構(gòu)，微課灬灬要求每位教師參與課題研究，寫論文等等。這些不斷地改，教師不停的培訓(xùn)、參觀、學(xué)習(xí)，舊的還沒有培訓(xùn)結(jié)束，尋待實施，新的課改接著來了，教師無休止的做有些純粹是為某些專家的研究而研究，并非實用，在教學(xué)有些很難操作實施。有些課題傳統(tǒng)教學(xué)中一直實施，而一些專家教授為了提升自己的水平，改頭換面，比如同課異構(gòu)的課題，難道過去老師們備課上課的思維模式完全一致，都是同課同構(gòu)同紙同摸？這些無聊的課題占用了教師相當多的時間和精力，影響了教師平常教學(xué)的投入和質(zhì)量的保障。所以，建議不要把自己的思維模式強加給老師，加重教師無謂的負擔，只有自已摸索出來的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是有效的課改。要鼓勵教學(xué)自已研究，因地制宜，因才施教，探索適合于自身教學(xué)模式，這樣才能百花齊放，滿園春色。

到此，以上就是小編對于義務(wù)教育語文教學(xué)改革論文的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于義務(wù)教育語文教學(xué)改革論文的4點解答對大家有用。