義務(wù)教育目標管理制度，義務(wù)教育目標管理制度內(nèi)容

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于義務(wù)教育目標管理制度的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹義務(wù)教育目標管理制度的解答，讓我們一起看看吧。

教學目標設(shè)計應遵循哪些基本要求？

首先非常感謝在這里能為你解答這個問題，讓我?guī)ьI(lǐng)你們一起走進這個問題，現(xiàn)在讓我們一起探討一下。

(一)提出的目標要明確、具體

教學目標只有提得明確而具體，才有利于教師正確地選擇教學方法、妥善地組織教學過程、準確地評價教學結(jié)果，也能使教師將教學的意圖清楚地傳達給學生，讓學生主動地把握自己的學習過程。明確、具體的教學目標應當指向具體的學習結(jié)果。

教學目標的明確、具體，在于用可以觀察或測量的行為動詞來描述教學目標，這個動詞必須指出一個動作，應避免使用諸如“了解”、“掌握”、“熟練掌握”等詞，因為這樣的詞缺乏質(zhì)和量的具體規(guī)定性。較為適應的詞如“寫出”、“列舉”、“比較”、“分類”、“從幾個項目中選出”等。

由于學生的態(tài)度和情感很難用行為術(shù)語來描述，所以在制定教學月標時，一般不將其作為主要的評價點。有關(guān)的態(tài)度、情感目標只能在一定的情景中，用可觀察到的表情作為評價的依據(jù)。

(二)根據(jù)學科教學點制定適當?shù)慕虒W目標

根據(jù)教學大綱、教學參考書和教學的實踐經(jīng)驗，認真分析教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容分解為明確可見的小知識單元及能力要求點，每一個教學點應當對應一條教學目標。根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)和能力水平，根據(jù)教學目標分類法，確定每條目標的層次要求。

(三)教學目標要具有一定彈性

根據(jù)教學大綱的要求，從宏觀上把握一個階段內(nèi)對學科教學規(guī)定的基本標準(下限)和最高標準(上限)，防止教學目標偏低或超綱。教學目標的下限，是每一個學生都必須達到的教學要求，它可以使學生了解達到怎樣的水平才算基本合格。教學目標的上限是為學有余力的學生設(shè)定的最高教學標準，對學生起著激勵和指導作用。教學目標的制定既要有統(tǒng)一的要求，又要注意適應個別差異，具有一定的彈性。

在以上的分享關(guān)于這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

1、教學目標應定位在學生預期的學習成果上；

2、教學目標的設(shè)計，必須具有完整性、合理性和可行性；

3、教學目標的陳述要盡量可操作化。

課堂目標的設(shè)計是我們?nèi)粘＝虒W所必不可少但又經(jīng)常忽視的一個環(huán)節(jié)，掌握一定的思路和方法，這對于我們的教學效果的提升會起到很大的作用。

5目標管理的含義和優(yōu)缺點？

　　目標管理是以目標為導向，以人為中心，以成果為標準，而使組織和個人取得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理方法。

　　1．目標管理的優(yōu)點

　　①目標管理對組織內(nèi)易于度量和分解的目標會帶來良好的績效。對于那些在技術(shù)上具有可分性的工作，由于責任、任務(wù)明確目標管理常常會起到立竿見影的效果，而對于技術(shù)不可分的團隊工作則難以實施目標管理。 　　②目標管理有助于改進組織結(jié)構(gòu)的職責分工。由于組織目標的成果和責任力圖劃歸一個職位或部門，容易發(fā)現(xiàn)授權(quán)不足與職責不清等缺陷。 　　③目標管理啟發(fā)了自覺，調(diào)動了職工的主動性、積極性、創(chuàng)造性。由于強調(diào)自我控制，自我調(diào)節(jié)，將個人利益和組織利益緊密聯(lián)系起來，因而提高了士氣。　 　　④目標管理促進了意見交流和相互了解，改善了人際關(guān)系。

　　2．目標管理的缺點

　　在實際操作中，目標管理也存在許多明顯的缺點，主要表現(xiàn)在： 　　①目標難以制定。組織內(nèi)的許多目標難以定量化、具體化；許多團隊工作在技術(shù)上不可解；組織環(huán)境的可變因素越來越多，變化越來越快，組織的內(nèi)部活動日益復雜，使組織活動的不確性越來越大。這些都使得組織的許多活動制訂數(shù)量化目標是很困難的。 　　②目標管理的哲學假設(shè)不一定都存在。Y理論對于人類的動機作了過分樂觀的假設(shè)，實際中的人是有“機會主義本性”的，尤其在監(jiān)督不力的情況下。因此許多情況下，目標管理所要求的承諾、自覺、自治氣氛難以形成。 　　③目標商定可能增加管理成本。目標商定要上下溝通、統(tǒng)一思想是很費時間的；每個單位、個人都關(guān)注自身目標的完成，很可能忽略了相互協(xié)作和組織目標的實現(xiàn)，滋長本位主義、臨時觀點和急功近利傾向。 　　④有時獎懲不一定都能和目標成果相配合，也很難保證公正性，從而削弱了目標管理的效果。 　　鑒于上述分析，在實際中推行目標管理時，除了掌握具體的方法以外，還要特別注意把握工作的性質(zhì)，分析其分解和量化的可能；提高員工的職業(yè)道德水平，培養(yǎng)合作精神，建立健全各項規(guī)章制度，注意改進領(lǐng)導作風和工作方法，使目標管理的推行建立在一定的思想基礎(chǔ)和科學管理基礎(chǔ)上；要逐步推行，長期堅持，不斷完善，從而使目標管理發(fā)揮預期的作用。

到此，以上就是小編對于義務(wù)教育目標管理制度的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于義務(wù)教育目標管理制度的2點解答對大家有用。