義務教育階段美術課題研究，義務教育階段美術課題研究論文

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于義務教育階段美術課題研究的問題，于是小編就整理了3個相關介紹義務教育階段美術課題研究的解答，讓我們一起看看吧。

2011義務教育美術課標教學建議內容？

義務教育階段美術學科的評價建議：

1．依據(jù)美術課程標準進行評價。在評價中應努力體現(xiàn)《標準》的基本精神和目標要求，充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心和發(fā)現(xiàn)存在的問題，促進學生在美術學習方面的發(fā)展。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術教師不斷改進教育教學工作，追求最佳的教學效益，促進美術教師職業(yè)素質和能力的提高，推動美術課程持續(xù)發(fā)展。

2．注重對學生美術學習表現(xiàn)的評價。美術教學評價既要依據(jù)美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，更要通過考查學生在美術學習過程中的表現(xiàn)，評價其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。美術學習表現(xiàn)評價可以采用個人、小組或團體的方式，既可在學習過程中進行，也可以在學習結束后進行。評價結果以簡單的形式加以記錄，并給予學生恰當?shù)姆答?，以鼓勵多樣化的學習方式。

3．采用多種評價方式評價學生的美術作業(yè)。除了教師的評價之外，還應鼓勵采用自評、互評或座談等方式對學生美術作業(yè)進行評價。評價結果的呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級，可以是評語，也可以是評語與等級相結合。學生美術作業(yè)評價應關注學生已經掌握了什么，獲得了哪些方面的提高，具備了什么能力，還有什么潛能，既要充分肯定學生的進步和發(fā)展，也要使學生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。

小學美術課程主要由哪些內容？

主要由以下幾個部分組成：前言、課程目標、內容標準、實施建議等。它們分別闡釋美術課程改革的背景、課程性質、課程的基本理念和課程標準的設計思路；課程的總目標與階段目標；內容說明和內容標準；教學建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用、教材編寫建議。

小學生美術學哪類？

先學國畫，國畫不比素描那么枯燥，又比簡筆畫啥的有意義，小學生學國畫最重要的是培養(yǎng)興趣，還可以激發(fā)創(chuàng)造力，國畫連久了對書畫作品的賞析等都有好處，而且練到一個境界后就完全可以撇開練其他畫，之后再畫國畫只有一點手生，技術不退。

素描涉及到了透視什么的，小學生理解不了，還會挫傷對繪畫的熱情

基礎教育美術課程指的是中小學美術教育課程與教學，主張通過美術學習，培養(yǎng)學生的視覺閱讀、表達和交流能力，引導他們學會對經典美術作品及其生活中的各種視覺影像進行思考與解讀。

美術課程標準對課程內容的設計，從促進學生素質發(fā)展的角度，結合美術學科特點，按美術學習方式劃分四個學習領域：

①“造型·表現(xiàn)”學習領域

它的內容包括一切與視覺造型有關的美術活動，如所有的繪畫種類、雕塑形式、工藝中的部分手工活動、民間美術中的勞作活動等。其中涵蓋美術的基本造型要素（線條、形體、空間、明暗、肌理、質感、色彩、構圖等）。

②“設計·應用”學習領域

它的內容包括現(xiàn)代設計基礎、傳統(tǒng)工藝美術。現(xiàn)代設計基礎主要包括平面構成、立體構成、色彩構成、工業(yè)設計、視覺傳達設計、服裝設計、環(huán)境藝術設計以及電腦美術設計等。傳統(tǒng)工藝美術主要包括基礎圖案、金屬工藝、竹木工藝、編結工藝、纖維工藝、紙工藝、泥塑和陶藝以及各種民間美術工藝制作等。

③“欣賞·評述”學習領域

它的內容包括欣賞、鑒別和評述（美術評論\美術批評）。

④“綜合·探索”學習領域

它的內容包括通過綜合性美術活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域。

到此，以上就是小編對于義務教育階段美術課題研究的問題就介紹到這了，希望介紹關于義務教育階段美術課題研究的3點解答對大家有用。