義務(wù)教育初中生懲戒原則，義務(wù)教育初中生懲戒原則是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于義務(wù)教育初中生懲戒原則的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹義務(wù)教育初中生懲戒原則的解答，讓我們一起看看吧。

學(xué)生紀律處分條例？

為了加強學(xué)校管理，維護學(xué)校教育教學(xué)秩序，嚴肅學(xué)校紀律，預(yù)防和減少違紀行為，增強法制觀念，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的一代社會新人；為了規(guī)范對學(xué)生的教育和管理，認真履行學(xué)校的教育職能，依據(jù)《中華人民共和國教育法》、《義務(wù)教育學(xué)校管理標準》、《中學(xué)生行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》法律法規(guī)中關(guān)于對違紀違規(guī)學(xué)生進行處分、批評教育的相關(guān)規(guī)定，并結(jié)合教育工作實際，制定本條例。

第二條： 對違紀學(xué)生的處分，必須慎重且嚴格執(zhí)行手續(xù)。在處分學(xué)生時，要做到有理、有節(jié)、有據(jù)，把違紀處理作為教育的手段，堅持善教育、輕處分的原則，以處分為手段達到教育的目的。對受處分的學(xué)生，不應(yīng)歧視，要及時幫助他們改正缺點、錯誤，使其盡快撤消處分。

第三條：對擾亂社會秩序、妨害公共安全、侵犯公民人身權(quán)利、破壞公共財產(chǎn)，依照《中華人民共和國刑法》的規(guī)定構(gòu)成犯罪和違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》者送交公安機關(guān)處理。

五項管理學(xué)校應(yīng)該采取哪些措施教育懲戒？

有學(xué)生努力做作業(yè)到就寢時間仍未完成作業(yè)的，應(yīng)按時就寢不熬夜，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析不能完成作業(yè)的原因，如有必要可調(diào)整作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量，不得對學(xué)生進行教育懲戒。

指導(dǎo)學(xué)校通過課堂教學(xué)改革，提高課堂效率，減輕學(xué)生課業(yè)負擔。采取有效措施，保證小學(xué)生每天睡眠時間應(yīng)達到10小時，初中生應(yīng)達到9小時，高中生應(yīng)達到8小時。同時，通過體育與健康課程、家長會、主題班會等形式，向家長宣傳科學(xué)睡眠對孩子身心發(fā)展的重要作用，引導(dǎo)家長、學(xué)生樹立科學(xué)的時間觀念、健康觀念，要求家長積極配合，合理調(diào)整家庭作息時間，確保孩子睡眠充足。

談?wù)勀銓逃龖徒渑c體罰的看法是什么？

我認為孩子在家有家長陪同，在學(xué)校有老師陪同，老師是他們的職責(zé)業(yè)，但他們在教育孩子這方面同樣和家長一樣付出很多，所以，孩子不好好學(xué)習(xí)，不聽話，沒禮貌，任性……等等問題上，老師該打就打該罵了就說說也不是什么大的問題，如果你的孩子在學(xué)校不讓老師管教，這樣會影響他的一生，孩子在學(xué)校這個年齡段對他的一生事關(guān)重大，我們不要亂批評老師，他們有他們的難處，真的你告訴他，我的孩子不聽話你給我打，他就動不動打了？不是這樣的，所以，如果家長和老師共同管理孩子，把老師看做家人，把學(xué)校看做孩子的第二個家庭，家長老師親如一家都開心！

體罰學(xué)生是國法不允許的。現(xiàn)階段看到學(xué)生體罰的已經(jīng)很少很少，人們法制觀念增強了。但是也不排除少數(shù)教師有體罰現(xiàn)象的出現(xiàn)。學(xué)生一旦受到體罰孩子家長及學(xué)生應(yīng)及時向?qū)W校反映。有重大傷害的應(yīng)報警通過法律途徑解決。切不可自行以牙還牙 以眼還眼。如果這樣做并不會因為學(xué)生受傷在前，家長打教師是正當防衛(wèi)的理由是不成立的。任何家家長都不會支持老師打?qū)W生，為什么只有很少很少的家長會指責(zé)老師？原因很簡單，一是體罰過重，二是過于嬌貫孩子。對于過于玩皮學(xué)生目前還真得沒有好方法來管理。比如前后交頭結(jié)耳，大聲喧嘩。不聽老師勸說攪亂的課堂無法教學(xué)。這樣老師往往把學(xué)請到前邊。有人叫罰站。罰站也是體罰，是違規(guī)行為。若不去管理那么學(xué)生學(xué)習(xí)是會受到影響的，大多家長會有意見，因此有個別老師會打?qū)W生巴堂，這就更不行了，嚴重違規(guī)。從前沒有聽到過校園欺凌的，現(xiàn)在多了起來。是不是與老師管理有關(guān)，本人不好下定論，但規(guī)矩出方圓這句話大家還是應(yīng)該明白的。另一方面就是從小就出生在有錢有勢家庭，受上輩影響，從小就盛氣凌人，一旦這部分學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問題，不管是學(xué)生方面還是老師方面，都會引出斗毆或官司。再者人的思想是會變的，富則氣盛，于是乎有錢了;臂膀腰桿好像挺直了

略談“懲戒”二字。

以“懲”的方式促其“戒”。需“戒”，說明主體一定有許多毛病。所謂“懲”，應(yīng)該是在“懲”之前已經(jīng)采用了許多策略而無效的基礎(chǔ)之上。

“懲”的目的晨促“戒”，而不是致傷。所以“懲”之有度、有規(guī)范標準、有監(jiān)管，主要目的是有效。

誰來實施懲戒，誰來監(jiān)管，都應(yīng)有明文細則，否則懲戒權(quán)只是一句空話，誰也不敢以身試法。所以教師們寧可不管，也不管出事。寧可不懲戒學(xué)生，也不惹火學(xué)生被上級或?qū)W生懲戒。

等全國都是佛系教育了，教育也就不完整了。

謝謝邀請。我始終認為教師應(yīng)該有懲戒權(quán)。在教育教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的教育應(yīng)該是恩威并重的，光有恩而沒有威，這樣的教育是蒼白無力的，是取不到教育效果的。但是這個懲戒應(yīng)該在不傷害學(xué)生的身體，不傷害學(xué)生人格的前題下進行的。只有有學(xué)生犯錯屢教不改的情況下，偶爾實施。我在已往的教學(xué)過程中曾經(jīng)嚴厲的打了一位學(xué)生兩次。在我做四年級班主任那一年，發(fā)現(xiàn)班上有一位男生有小偷小摸的不良行為。有一天他同位的同學(xué)文具盒中的一元錢沒有了，他哭哭啼啼的跑到辦公室告訴我這一情況。我仔細的調(diào)查后知道是某同學(xué)拿的，我就找他談話，耐心的進行思想教育，但他始終不肯承認拿了別人錢，因沒有證據(jù)也不好拿他怎么樣。第二天我了解他座位周圍的學(xué)生，得知錢確實是他拿的。這時我把他叫到辦公室，拿起教鞭打了他三下手心。這時他老老實實地承認了錯誤，并保證今后再也不拿別人的東西了。這時我又對他進行番教育，并告訴他，今后有什么困難告訴老師，老師會幫你解決的。千萬不能私自拿別人的東西，這叫偷，這是犯法的。還有一次打了一位特別頑皮不守課堂紀律的學(xué)生的手心。這兩個孩子后來通過老師耐心的，反復(fù)多次的教育他們都改掉了自己的不良行為。幾年后都已優(yōu)良的成績考進中學(xué)。如果當時老師不進行嚴厲的懲戒，而放任自流，他們就很可能變成了社會的渣子。家庭，學(xué)校對個別熊孩子不進行嚴厲的管教，讓他們養(yǎng)成不良的惡習(xí)，走上社會，社會將對他進行更加嚴厲的懲處，還有可能丟掉了命！這樣的事例太多了。由于小時過分寵慣，長大后進牢房的大有人在。在我身邊就有三四例，這里就不再重復(fù)了。所以教育孩子一定要有適當?shù)膽徒洌挥凶屗械教鬯拍荛L記性，才不敢犯錯。但是懲戒與懲罰，我個人認為很難界定，如何操作算是懲戒，怎樣算是懲罰？沒有一個統(tǒng)一規(guī)定。我認為這也不難解決，老師把每一位孩子都當成自己的孩子一樣去關(guān)心他們，愛護他們。在迫不得已的情況下適度懲戒他們也是完全可以的。但是應(yīng)該在不傷害他們的身體和不傷害他們的自尊心的前題下。如若超過了這個范圍，那就是犯法了。每位老師應(yīng)該嚴格把握好尺度。對孩子的懲戒應(yīng)少之又少，多進行說教，用教師的情感去感化后進的學(xué)生。

有人呼吁家長把戒尺還給老師，初中段的學(xué)生適合打罵教育嗎？你怎么看？

現(xiàn)在的問題不是老師該不該懲戒體罰學(xué)生的問題。而是學(xué)校老師對學(xué)生的要求有時候過度苛刻、隨意。沒有統(tǒng)一的懲戒標準，甚至到了為心所欲的地步。有很多老師懲戒批評學(xué)生，花樣刁難，不是為了通過適度的懲戒教孩子做人，而是為了在孩子面前顯示自己的權(quán)威，有的人甚至是為了從家長那里得到什么好處而刁難學(xué)生，還有的是借體罰批評孩子宣泄自己的情緒。

事實是，在學(xué)校里，老師懲戒體罰學(xué)生從來沒有缺少過。

現(xiàn)在的問題是怎樣教給老師們做人，不要在學(xué)生家長面前傲慢，自感高人一等，從心里不懂尊重學(xué)生，只知道強迫和打壓。所以要約束這種老師，不要讓他們?yōu)樗麨椤，F(xiàn)在的問題是如何適當約束、收回老師們?yōu)樾乃嘏u、懲罰孩子的權(quán)利，統(tǒng)一懲戒標準。

學(xué)生犯錯當然應(yīng)該懲戒，但是不應(yīng)該是任課老師或者班主任，而應(yīng)該交給學(xué)校里的紀律委員會來管。這個紀律委員會，要在評估了孩子犯錯的主客觀原因之后，根據(jù)孩子的心理承受能力，在跟家長充分溝通后才能對學(xué)生進行懲戒。

謝邀！

中學(xué)生不適合打罵教育。可以調(diào)查一下，當年的學(xué)霸，畢業(yè)于清華、北大級知名大學(xué)，現(xiàn)各條戰(zhàn)線的精英們，他們初中時期有幾個人被打罵教育過的？

時代在發(fā)展，人類在進步。嚴禁體罰、變相體罰未成年人，是文明進步的標志，是世界上大多數(shù)國家法律界的共識。

學(xué)生家長從來沒有在教師手中搶過什么戒尺，是廣大教師遵守國家法律，自動封存了曾經(jīng)輝煌過的戒尺，不存在家長還不還的問題。

那么，大家還沒有完全和諧的問題是:那些調(diào)皮搗蛋、不能消停、打架斗毆、擾亂課堂紀律，使想學(xué)習(xí)的同學(xué)卻無法學(xué)習(xí)的小魔王，怎么處置

而使想學(xué)習(xí)和不想學(xué)習(xí)的各得其所，相安無事？

其實，這是一個古往今來懸而未決的問題。不過各有各的辦法:

孫悟空大鬧天宮，結(jié)果緊箍咒規(guī)范了他的行為。

湯懷之輩無所畏懼，可幸運地遇上學(xué)識豐富、俠肝義膽、武功蓋世的周桐老師，把他們培養(yǎng)成棟梁之才。

整日舞槍弄棒，被史老太公溺愛成狹妓飲酒、結(jié)交大王的九紋龍史進，和宋江混得好，最后受招安一一走向正途。

無論家長還是老師，面對初中生，都應(yīng)當選擇合適的教育方法。

而不是局限在打罵的方式，具體的問題還應(yīng)該具體分析。正因如此，也不能為了讓教育變得簡單化，而一味地杜絕懲戒。懲戒有的時候是必要的，僅僅作為一種提醒錯誤的手段。

在目前的課堂里，是一定杜絕教師的懲戒的。一方面，少了懲戒，就少了很多種教育方法，教育看似簡單了很多。另一方面，教師并不是每次都能對懲戒拿捏到位。

然而教育本身就是不簡單的事情。為了讓教育簡單，實際上就是為了讓施教著更輕松罷了，因為這樣他們就不用整天苦思冥想那幾個搗蛋的孩子究竟用什么方法讓他們具備責(zé)任心呢？而一旦允許懲戒的手段，問題的處理方法就會多樣很多，然而老師們也將辛苦很多。

而懲戒被杜絕的另一方面，有的教師也許會帶著自己的情緒到課堂。如果情緒很差，而對學(xué)生的懲戒又是允許的，那很可能會懲戒過度，那樣就不是對孩子的懲戒了，那就真的是施暴，或者霸凌了。沒錯，你沒有聽錯，就是霸凌，來自老師對學(xué)生的霸凌。

要改未成年人保護法 如果這部法不改誰也不敢打?qū)W生 如果老師在教育中失去懲戒權(quán) 孩子們不會敬畏規(guī)矩 長大不會敬畏法律 神木事件就在眼前 如果老師在教育過程中手中有戒尺 那么這些小畜生會那么肆無忌憚？不光老師要有懲戒權(quán) 而且監(jiān)護人監(jiān)管不力使得未成年人犯重大案件的監(jiān)護人要負刑事責(zé)任 今年短短幾個月 未成年人殺人分尸的案件已經(jīng)發(fā)生了兩起 難道這不是現(xiàn)行教育慣出來的？罰站都算體罰的教育能夠培養(yǎng)出遵紀守法的公民？鬼才相信

到此，以上就是小編對于義務(wù)教育初中生懲戒原則的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于義務(wù)教育初中生懲戒原則的4點解答對大家有用。