負責義務教育實施工作，負責義務教育實施工作的是

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于負責義務教育實施工作的問題，于是小編就整理了2個相關介紹負責義務教育實施工作的解答，讓我們一起看看吧。

義務教育實施時間？

九年義務教育是從1986年開始實施的，在2006年《中華人民共和國義務教育法》被正式通過之后，九年義務教育就明顯地成為了一項更加強制性的權利與義務，公益性、普及性和強制性是九年義務教育的基本特點。

　　在1986年4月中旬舉行的第六屆全國人民代表大會上，《中華人民共和國義務教育法》首次被通過之后，同年的7月份，九年制義務教育正式開始施行。2006年的9月份新的義務教育法被通過并施行后，義務教育在在全國范圍內實現了普及。

《中華人民共和國義務教育法》1986年4月12日由第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，1986年7月1日起施行。

制定機關：1986年全國人民代表大會通過，2006年全國人民代表大會常務委員會修訂。1985年提出（確定實施）義務教育，1986年頒布《義務教育法》，4月12日通過，7月1日施行，2006年修訂《義務教育法》，9月1日施行，義務教育農村免費，2008年義務教育城市免費。

法律地位：是建國以來，由最高權力機關制定的第一部有關教育的法律。

義務教育四個組成部分？

小學階段以綜合課程為主。小學低年級開設品德與生活、語文、數學、體育、藝術(或音樂、美術)等課程；小學中高年級開設品德與社會、語文、數學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(或音樂、美術)等課程。

初中階段設置分科與綜合相結合的課程，主要包括思想品德、語文、數學、外語、科學(或物理、化學、生物)、歷史與社會(或歷史、地理)、體育與健康、藝術(或音樂、美術)以及綜合實踐活動。積極倡導各地選擇綜合課程。學校應努力創造條件開設選修課程。在義務教育階段的語文、藝術、美術課中要加強寫字教學。

4.高中以分科課程為主。為使學生在普遍達到基本要求的前提下實現有個性的發展，課程標準應有不同水平的要求，在開設必修課的同時，設置豐富多樣的選修課程，開設技術類課程。積極試行學分制管理。

5.從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。在課程的實施過程中，加強信息技術教育，培養學生利用信息技術的意識和能力。了解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術能力。

義務教育就是九年制義務教育，包括小學階段，初中階段。是我國公民應盡的義務與權利。

幼兒園，高中，大學不屬于義務教育。

適齡兒童、少年接受義務教育的入學年齡和年限，以及因緩學或者其他特殊情況需延長的在校年齡，由省級人民政府依照義務教育法的規定和本地區實際情況確定。

義務教育的特征主要表現在四個方面，即強制性、公共性、免費性和普遍性。義務教育的全面免費是從2008年9月1日，這也標志著義務教育真正落到實處，也表明我國教育工作前進了一大步。

第一，強迫性。義務教育的英語為compulsory education，也可以翻譯為compulsory schooling，直譯為中文就是“強迫教育”或“強迫的學校教育”，是國家在全體的適齡兒童、少年中普及教育的目標，用法律規定保證適齡兒童入學是國家和家長的義務，以便用國家的意志來保證全體國民的共同利益和要求。

　　第二，公共性。國家之所以實施義務教育，其原因在于作為國民基礎教育，義務教育能夠培養國民共同的社會意識和價值觀，提高國民素質，增加國家的競爭力，既提高國民福利的途徑，也體現全國人民的利益。可見，義務教育是公益事業，義務教育具有公共性的特點。

　　第三，免費性。世界各國的普遍經驗是沒有免費的教育就沒有義務教育，也就沒有普及教育。沒有免費作為前提，外在的強制性無論如何強烈，家長由于缺乏起碼的生存條件，無力支付教育及相關費用，也是不能奏效的，同樣沒有免費作為前提，家庭經濟困難的兒童就難以入學，普及就很難達到。

　　第四，普遍性。普及教育是國家對全體國民實施的某種程度的普通教育，其“程度”由一國政治、經濟和文化發展狀況而定，其對象包括成人。新修訂的《義務教育法》中第四條規定：“凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務” 。

到此，以上就是小編對于負責義務教育實施工作的問題就介紹到這了，希望介紹關于負責義務教育實施工作的2點解答對大家有用。